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探索小学高年级数学优质课堂教学策略

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：周玲玲

[导读] 小学阶段的教育教学工作在当下新的发展时期背景下不断地受到了人们的高度重视。通过在小学阶段对学生进行充分的教育教学，能够使学生的学习效率得到有效提高，同时能够使学生的逻辑思维和实际应用能力得到开发与提升。随着未来社会对于人才培养的要求不断提高，小学阶段的教育教学工作受到了人们的高度重视。通过对小学阶段的数学教学工作进行理念的转变和方法的革新，能够有效提高学生的学习效率，促进学生的高效学习。基于此，本

周玲玲井冈山大学附属小学 343009
【摘要】小学阶段的教育教学工作在当下新的发展时期背景下不断地受到了人们的高度重视。通过在小学阶段对学生进行充分的教育教学，能够使学生的学习效率得到有效提高，同时能够使学生的逻辑思维和实际应用能力得到开发与提升。随着未来社会对于人才培养的要求不断提高，小学阶段的教育教学工作受到了人们的高度重视。通过对小学阶段的数学教学工作进行理念的转变和方法的革新，能够有效提高学生的学习效率，促进学生的高效学习。基于此，本文章对小学高年级数学优质课堂教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学数学；高年级；优质课堂；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-192-01

        引言
        数学知识内容相对来说是比较枯燥乏味的，再加上数学课堂教学中大多数教师依然运用“灌输式”教学方式，会导致学生们在课堂中出现走神、犯困等多种现象。因此，小学高年级阶段的数学教学中教师需要创建新型的、正确的、科学的教学方式，构建优质的小学数学课堂，激发学生们学习数学知识的兴趣与积极性，从而有效提高小学高年级数学教学效果和学生综合数学素养。
        一、重视寓教于乐
        游戏是任何一个阶段学生们喜欢的因素，构建小学数学趣味课堂，老师应该重视游戏化教学的运用，通过游戏活跃学生们的身心，调节课堂气氛，也让学生真正在趣味中学习数学，深化数学认知，让每个学生的身心活跃、思维活跃、学习知识、发散思维、提升综合能力。通过寓教于乐的课堂，能够让数学课堂真正成为学生们学习成长的天堂。例如:在“分数乘法和分数除法”的教学过程中，为了真正提升学生的数据处理能力和计算能力，老师可以在课堂上展开我是计算小能手的比赛游戏。老师在课前准备一些写着计算题的小标签，在课堂上让学生们随机从老师手中的标签枪里抽取一道数学题目，并要求在7秒钟之内计算出来结果，如果正确，则获胜加1分，超过7秒钟或是7秒钟之内计算错误减1分。在10分钟之内，让学生踊跃参加，最后算出学生的总分，以这种竞赛的形式能够激发学生的学习热情，又在游戏中让学生了解到了计算的快乐。在玩中学、在学中玩儿，在玩中也提升了学生的计算能力，让他们的计算速度更快，计算精确率更高。
        二、构建和谐轻松的课堂氛围
        小学数学高效课堂的建设和打造，离不开对课堂氛围的建设和提升。

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课堂氛围是教学中的重要组成部分，如果课堂氛围过于严肃，就会导致学生对教师产生疏远感并产生较大的学习压力，不利于高效课堂的建设;而如果课堂氛围太过松散，又会导致学生学习注意力的转移，特别是对于小学生而言，太过轻松的课堂氛围容易导致学生学习效率的低下，所以对于课堂氛围的建设要做到张弛有度，在营造较为轻松和谐的课堂氛围的同时，还要做到课堂纪律的保持，以便于高效课堂的建设和发展。具体来说，教师在进行教学的时候要注意言行和表情的管理，要带着微笑进行教学，让学生从感官上形成对教师的良好印象，而言辞上要注意保持文明用语和教学用语，与学生的交流要注意语气的平和以及用词的平等，让学生感受到教师的平易近人，而在教学的过程中，还要对课堂纪律进行保持，对于一些课堂上严令禁止的事也要做到严格禁止和控制，总之，具体的实施方法还是需要教师根据自身情况和教学情况进行自我调节和控制。
        三、结合学生的生活实际
        数学知识来源于生活，并且运用于生活。在小学数学教学之中，要让学生感受到数学知识服务于生活的概念，就可以有效地提高学生对数学的应用意识，并且在接下来的生活之中利用数学的眼光去看待生活中的事物。在教学之中，教师要结合学生的生活实际将数学知识与实际相结合，让学生掌握知识和技能，并且将它们运用于生活之中。在应用的过程之中，学生的数学能力、数学兴趣也自然而然地提高了。例如，在进行“位置”教学时，笔者让学生们在放学回家的路上注意观察位置与周围的标志性物品，在回到家以后将学校到家的路线画在纸上，笔者在此之前详细了解到班级中学生们的家庭住址，在课堂教学中将学生们所画的图收集上来，看看哪一位学生画的图最准确并给予学生一定的表扬，促使其余学生能够进行模仿并给予其指导。
        四、加强小组合作学习
        在学习过程中既要有独立思考的能力，也要增加沟通交流，能够进行合作学习。应该说学生之间的协作交流是创新思维的基础，学生之间存在着很多的共性，这是建立小组合作的基本条件。因此，教师在授课过程中要有目的地采取小组合作的学习形式。通过小组合作，学生们能够彼此交流学习的心得体会，认识到自身存在的不足，从而激发努力进取的决心，为今后的学习打下基础。通过小组合作，学生的参与度更加广泛了，很多学生也敢于发言提出问题，激发了学生的求知欲，学生自主学习的能力得到增加。通过交流合作，集思广益，学生之间可以合作共赢，并且拓展了发散思维，为培养创新性思维奠定了基础。
        结束语
        总而言之，在小学高年级阶段的数学课堂教学过程中，教师应当探寻构建数学优质课堂的教学策略，为学生以后的学习以及生活打好坚实的基础。教师在课堂教学过程中可以运用多媒体进行教学，同时注重运用小组合作的学习方式促进学生综合能力发展，并需要注重将教材知识与实际生活进行有机结合，从而有效构建小学高年级数学优质课堂，提升教学效果。
参考文献
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[2]徐素菲.小学高年级数学概念整体教学的实践与思考[A].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会:广东教育学会,2020:8.
[3]崔云玲,齐翠芸.探究优化小学高年级数学教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):106.