低年级语文阅读教学方法探寻--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

低年级语文阅读教学方法探寻

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：秦宁

[导读] 教育需要进行革新，通过不断革新，教育能够更好地将学生培养成符合社会发展的高质量人才。在新课程改革深入发展的当下，各学科教师有必要承担起属于教师的职责，将传统、低效率的教学策略摒弃掉，多多探究一些新兴的教学策略，以促使自己的教学始终保持着生机。语文是小学低年级学生所需学习的基础性学科，阅读则是小学语文中重要的教学内容。因此，小学低年级语文教师有必要承担起属于教师的职责，特别关注阅读教学，并了解当下新

秦宁广西桂林市兴安县严关镇灵坛小学广西桂林 541304
【摘要】教育需要进行革新，通过不断革新，教育能够更好地将学生培养成符合社会发展的高质量人才。在新课程改革深入发展的当下，各学科教师有必要承担起属于教师的职责，将传统、低效率的教学策略摒弃掉，多多探究一些新兴的教学策略，以促使自己的教学始终保持着生机。语文是小学低年级学生所需学习的基础性学科，阅读则是小学语文中重要的教学内容。因此，小学低年级语文教师有必要承担起属于教师的职责，特别关注阅读教学，并了解当下新兴的阅读教学策略，结合所教学的学生的特性和自身的教学特点进行重新设计，并将其合理地应用于阅读教学中。这样，学生能够接受到质量较高的教学，增强学习效果。
【关键词】低年级;语文阅读;教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-191-01

        引言
        在新课程改革不断发展的背景下，加强对学生阅读能力的培养，是语文教师的重要教学任务。培养阅读能力对学生以后的学习能够起到重要的促进作用，学生阅读能力的提升和发展是综合能力的体现。而对低年级学生来说，培养自己阅读能力的学习意识并不强。
        1、通过课外阅读的形式丰富学生的阅读内容。
        在小学语文阅读教学过程中，语文教师还需要加强对课外内容的阅读，来提升学生的语文阅读能力。通过课内外阅读的有效结合，对课内阅读内容进行丰富。小学语文教师可以通过课内外阅读相结合的方式，来加强小学语文阅读的教学，让学生在课外阅读的过程中，不断丰富自身语文知识，增加对语文阅读素材的积累。例如，在讲述到《丑小鸭》的内容时，语文教师可以为学生搜集关于丑小鸭的相关课外阅读教材，让学生对书本内容有一个更详细的了解，要想发挥课外阅读的作用，还要求家长与教师进行积极的配合，在生活中给学生积极的引导。
        2、创新阅读技巧，提高阅读能力。
        长句子常为复句，甚至有一些为多重复句，而学生对复句的认知较少。因此，教师不能直接告知学生阅读中的专业术语，而要引导学生对长句子进行梳理分析，找出长句子的层次，如让学生从逻辑的角度展开阅读等。只有理解了句子的意思，才能读好长句子。另外，由于句子的结构形式众多，所以在具体引导时，教师不需要让学生运用专业术语展开解读，而是从意思内容的角度进行感知体验，感受长句子的层次。
        例如，教学《黄山奇石》时，在学生对文本有了梳理性阅读，基本明晰文本内容后，教师找出一些长句子，要求学生做重点解读并布设仿写任务：“长句子有一定的构建逻辑，仔细阅读这些长句子后展开仿写，看谁的仿写更规范、更有创意。”如“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’”这个句子，学生接受任务后对句子进行观察梳理，找到了仿写的角度，展开个性化的仿写。课堂展示阶段，学生的参与热情很高，一学生这样仿写：“花园里的鲜花有很多，像‘花瓶’‘花盘’‘花蝴蝶’。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

”上述教学，教师从读写的角度展开设计和启动，给学生提供了深入阅读的机会。在仿写过程中，学生需要对仿写的长句子进行梳理性阅读，找出其中的构建逻辑，还要创设适合的语境。从学生的仿写情况可以看出，教师的教学设计是比较成功的，学生能够找到长句子的构建特点，在仿写中促进认知内化。
        3、多媒体导入阅读内容。
        多媒体教学以其直观性强、趣味性强、调动学生多感官学习的特点，成了教师在阅读导入阶段的重要教学手段。常见的多媒体教学设备包括电脑、电视以及投影仪。教师运用这些设备就能轻松地将声音、图片等音频、视频资料展示给学生看，从而更好地引入阅读内容。例如，在教学过程中，教师可以将《青蛙卖泥塘》一课中的插图以动画视频的方式展示给学生看，通过边听边看，让学生于多感官学习中了解青蛙卖泥塘的故事情节，为后续的阅读学习打下坚实的基础。
        例如在教学《赵州桥》时，不少学生对赵州桥的设计特点和在设计上的创举认识不清，无法根据文本内容进行直观想象和思考。基于这样的情况，教师就可以在课下用信息技术搜集和赵州桥相关的图片以及视频资料，重点从设计角度出发，把搜索到的素材整理制作成课件，然后在课上进行展示，使学生能够对大桥没有桥墩却有两个小桥洞这样的设计有更加深刻的认识，明白这种设计能够有效减少冲击力，减轻桥身重量，节约材料。这样的讲解可以明显提高学生的理解能力，同时也不会增加学生的学习负担，让学生的阅读学习更加生动有趣。
        4、联系生活，发展学生阅读兴趣。
        处在小学低年级的学生往往会因为自己所熟悉的事物而对所学习的语文知识产生亲切感，从而更好地进行知识的学习。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，有必要特别关注自己所教学的语文知识与生活的联系性，并因此引入生活元素，从而激发学生的阅读兴趣，促使学生积极且主动地进行文章的阅读。
        5、组织角色扮演游戏。
        角色扮演游戏与辩论赛相比更能激发学生的交流互动兴趣。在《青蛙卖泥塘》原文中出现了很多小动物，教师可据此进行分组，让每一组的组员相互配合，完整演绎《青蛙卖泥塘》的故事情节。如此，学生就能在读背台词的过程中学习语言在特定场景中的应用方式和规则，从而提升语用能力。例如，在教学中，教师将学生分成7人一组，让他们分别扮演青蛙、老黄牛、鸭子、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴。由于小鸟、蝴蝶、小兔、小猴台词很少，所以组员可以合作扩充台词。在表演过程中，教师又教给学生语言表达的方式方法。通过扩充台词和说台词两个步骤，学生既写又说，语用能力得到了很好的提升。
        结束语
        总而言之，在低年级小学语文教学中，语文教师需要重视对学生进行阅读教学，从学生的实际情况出发，采取有效措施培养学生对阅读学习的兴趣。同时，语文教师也需要加强自身训练，提高自己的阅读教学水平，通过对多媒体等教学手段的应用，促进学生阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升。
参考文献
[1]高祥爱,董娜.小学语文低年级有效阅读教学方法[J].中华少年,2020(21):12-13.
[2]傅莹.低年级语文识字教学方法初探[J].名师在线,2020(04):73-74.
[3]蒲魁.小学低年级语文阅读教学的方法和策略[J].新课程(中),2019(09):46.