包阳    西安经开第一小学  710016
【摘要】在小学习作教学中，有的学生写作积极性不高、写作素材较少、写作内容较为空泛，这些都是因为学生很少关注自己的日常生活，缺乏对细节的描写所导致。对此，教师在教学过程中要开展一系列的教学活动，引导学生做生活的有心人，发现生活当中美的细节，并认真记录下来，并引导学生掌握相应的写作技巧和写作方法，让学生逐渐提升细节描写的能力和写作的层次及深度。
【关键词】小学语文 习作教学中  细节描写 指导策略
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-190-01

        引言
        习作能力是小学生学习语文必须具备的一项基本能力，它对学生书面表达能力、阅读理解能力和情感表现能力的提高有着积极的促进作用。在新课程改革的要求下，小学生进行习作活动的价值在于他们能够将个性思维和真实情感融入到字里行间中，从而在反复训练的同时提高自身的语言组织能力和情感表达能力。小学语文教师应当对习作教学手段予以优化和创新，诱导小学生联系日常生活，多观察身边的人和事，体会生活的意义，掌握一定的写作技巧，深度感知写作的乐趣，以最饱满的热情投入到习作学习中。
        一、课文典范引领，了解细节描写
        教材的每一篇课文都是经过专家精心挑选的，其中有许多的课文写得非常美。如《慈母情深》这篇课文就成功地运用了细节描写来体现一个平凡母亲的伟大,表现出母亲对孩子深深的慈爱，激发了作者对母亲的感激和无比的热爱的思想感情。如课文中写道：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这一段是文本最能打动读者的地方，作者用呼唤的方式，将内心深处的那种惊讶、心痛、懊悔呼喊了出来。通过母亲的“直”“转”“望”的一系列的动作以及“疲惫的眼睛”“吃惊”的神态等细节把一个辛苦、勤劳、慈爱、拼命挣钱的母亲形象刻画得非常鲜明，活灵活现。此外，课文中还有很多地方对人物的动作、神态、语言方面的细节描写，有的地方还加入了一些环境方面的细节描写。在教学中，教师应先让学生用线划出这些细节描写的地方，体会这些细节描写给学生带来怎样的感受，学生在找细节描写的过程中就感受到母亲的平凡和伟大，加深了对母亲的崇敬和敬爱之情，从而真正理解“慈母情深”的内涵，也了解到了细节描写对于表现人物起着非常重要的作用。
        二、渗透细节指导，养成随笔积累和描写习惯
        教师在进行小学习作教学的细节描写指导中，一定要引导学生养成良好的观察习惯，写作的素材往往来源于生活，但又高于生活。