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小学英语高效课堂的构建途径——以小学六年级英语教学为例谭华

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：谭华

[导读] 小学英语学科新型教学方法以及教学模式的探索一直都不曾止步，也已经有越来越多的小学英语教师注意到了进一步提高小学英语课堂教学效率的重要性。但是在小学英语教师探索高效课堂构建方法的过程中也出现了各式各样的教学问题，虽然小学英语教师深入探索高效课堂构建方式的脚步并没有停止，但是笔者依旧认为仔细研究小学英语学科课堂教学过程中的诸多问题的确很有必要。小学英语学科高效课堂的构建以及逐步完善也需要小学英语教师以

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【摘要】小学英语学科新型教学方法以及教学模式的探索一直都不曾止步，也已经有越来越多的小学英语教师注意到了进一步提高小学英语课堂教学效率的重要性。但是在小学英语教师探索高效课堂构建方法的过程中也出现了各式各样的教学问题，虽然小学英语教师深入探索高效课堂构建方式的脚步并没有停止，但是笔者依旧认为仔细研究小学英语学科课堂教学过程中的诸多问题的确很有必要。小学英语学科高效课堂的构建以及逐步完善也需要小学英语教师以及小学六年级学生的共同努力。本文以小学六年级英语教学为例，主要介绍小学英语高效课堂的构建途径，为相关教育工作者提供帮助。
【关键词】小学英语学科；课堂教学；小学六年级；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-233-01

        引言
        针对于小学英语学科课堂教学效率而言，许许多多的小学英语教师都关注到了高效课堂的构建问题，毕竟高效课堂就意味着小学英语学科课堂教学效率方面的提高，并且高效课堂也意味着小学生英语学习水平的提高。然而笔者经过大量的研究与调查之后发现现如今的确有一部分小学英语教师仅仅是意识到了构建高效课堂的重要性，而并没有探索出构建小学英语学科高效课堂的具体方法。这也就意味着小学英语学科高效课堂的构建过程依然任重而道远。小学英语教师也应该立足于小学六年级学生们的实际情况并且结合小学英语学科课堂教学的具体要求合理地安排高效课堂的教学内容。因此笔者初步认为仔细研究小学英语学科高效课堂的构建方法也的确具有极大的现实意义。
        1.小学英语教师加强自身理论学习，提高自身教学能力与专业素养
        小学英语教师作为推动小学英语学科课堂教学效率的重要主体之一自然而然也要注意自身教学能力以及专业素养方面的问题。小学英语教师首先应该意识到高效课堂对小学英语教师教学能力的一系列具体要求，并以此为基础制定具有针对性的教学能力提升方案。小学英语教师一定要注意学习相关理论知识以及科学教学方法的合理运用，尤其是面对着小学六年级的学生们更应该进一步提高自身的专业化教学能力，也需要采取更加科学、更加合理的教学方法。其次小学英语教师也应该意识到新型教育课程改革对于小学英语学科课堂教学方法的相关要求，并且运用相关的教学方法积极地鼓励小学六年级学生们参与到小学英语学科课堂教学活动之中。小学英语教师也应该树立终身学习的思想，不要因为只教授小学六年级这一个年级或者是这一个班级而将自己的教学思维固定化。虽然对于小学六年级的学生们而言小学英语学科课堂教学效率更加重要，但是小学英语教师也要不断地拓展自己的教学思维、改新自己的教学理念。然而从学校这一角度进行分析，学校方面也应该重视对小学英语教师专业化教学能力的培养，并且定期组织全体小学英语教师参与各式各样的教育培训工作或者是各类教育教学的讲座、座谈会等等，并以此为基础进一步拓宽小学英语教师的教学眼界。

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然而学校方面也可以通过教师考核或者是教师测评的方式，针对于全体小学英语教师开展各种教学能力方面的考核与测评，一旦发现教学能力不过关的小学英语教师则需要进一步鼓励教师们提高自身的教学能力，并且也要结合小学英语教师的具体能力问题开展具有针对性的小学英语教师教学能力培养工作。
        2.挖掘教学主体的潜能，在课堂互动中激发兴趣
        面对着新型教育课程改革的一系列具体要求，小学英语教师也应该注意到课堂教学主体的转变。小学英语教师需要在小学英语学科课堂教学的过程中进一步激发小学六年级学生们的学习兴趣也学习热情，这不仅仅是开展高效课堂的实际要求，更是进一步发展小学六年级学生们学科综合素养的具体途径。兴趣的确是小学生们最好的“老师”，但是应该通过各种方法进一步激发起小学生们参与小学英语学科课堂教学活动的积极性与主动性。小学英语学科高效课堂的构建自然而然也需要小学六年级学生们积极地参与其中。小学英语教师可以利用“问题教学法”或者是“游戏教学法”、“启发教学法”、“鼓励教学法”、“合作教学法”、探究教学法”等方式进一步鼓励小学六年级学生们参与高效课堂的构建过程之中。
        比如在学习《Happy birthday!》一课的内容时，小学英语教师可以利用“问题教学法”通过向学生们提出学科问题的形式进一步激发起学生们的积极思考。比如小学英语教师可以向学生们提问关于《Happy birthday!》的重点单词问题或者是语法语句问题等等，小学英语教师也可以提出更为具体的问题，例如同学们的生日是在什么时候呢？同学们是怎样过生日的呢？同学们过生日的时候有没有邀请其他的小朋友呢？同学们喜不喜欢参加其他人的生日聚会呢？诸如此类的问题都可以激发起学生们踊跃回答问题的积极性，也可以激发起学生们认认真真思考的主动性。其次小学英语教师也可以根据《Happy birthday!》之中的各类英语单词进行提问，比如小学英语教师可以针对英语单词“birthday”向学生们提问“birthday”这一单词的读音，尤其是小学英语教师要注意向学生们讲述单词“birthday”之中英文字母“i”以及英文字母“a”的正确读音。这也就意味着在高效课堂构建的过程中小学英语教师也要注意教授学生们相关的学科知识，并且积极的探索小学英语学科相关教学内容的具体教学方法。
        3.结束语
        在小学英语学科课堂教学活动开展的过程中需要小学英语教师运用更加科学、更加合理的教学方法进一步探索小学英语学科课堂高效教学的具体方法，尤其是针对小学六年级学生而言，更需要相关的小学英语教师利用各式各样的教学方法帮助小学六年级学生掌握小学英语学科课堂教学的相关内容。笔者经过大量的研究与调查之后也探索出了更为高效、更加科学的小学英语学科课堂教学的具体方法。希望通过本文的研究可以促进小学英语学科课堂教学效率的进一步提高。
参考文献：
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[3]刘慧.构建小学英语高效课堂的策略探究[J].新课程(综合版),2018(11):189.
[4]杨茜淇.有效交际构建小学英语高效课堂的重要途径[J].英语画刊(高级版),2014(08):20.