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小学语文教学中小组合作学习的对策分析

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：陈蓉

[导读] 随着社会的快速发展，人们的生活水平有了很大的提高，人们对教育也越来越重视。初等教育作为我国教育体系的重要组成部分，对学生的未来发展有着明显的影响。在小学教育中，语文教学不仅能提高学生的综合成绩，而且对学生的全面、积极，健康的发展起着重要的作用，尤其是对学生合作学习意识的培养有着必不可少的作用。对于学生们来讲，小组合作是一种行之有效的学习方法。同时这种方法在课堂上也得到了广泛的运用[1]。学会合作，

陈蓉八步区仁义镇龙珠小学 542814
【摘要】随着社会的快速发展，人们的生活水平有了很大的提高，人们对教育也越来越重视。初等教育作为我国教育体系的重要组成部分，对学生的未来发展有着明显的影响。在小学教育中，语文教学不仅能提高学生的综合成绩，而且对学生的全面、积极，健康的发展起着重要的作用，尤其是对学生合作学习意识的培养有着必不可少的作用。对于学生们来讲，小组合作是一种行之有效的学习方法。同时这种方法在课堂上也得到了广泛的运用[1]。学会合作，对于学生来讲是极其重要的，在之后的人生中这是一堂必修课。不会合作的话，人生是很难成功的。因此我们必须要培养学生们在课堂中小组合作的意识。本文主要是针对在小学语文教学小组合作学习中出现的问题和发现的现象进行探讨，提出提高课堂质量的对策。
【关键词】小学语文；合作学习；对策分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-232-01

        引言：
        随着新课程改革的发展，在小学语文教育的实施中遇到了很多的机遇和挑战。在大量教学方式涌现的过程中，小组合作学习是一种很常见的形式。在实际教学开展的过程中，有些老师采用后出现了很不错的效果。而有部分老师只是为了应付学校的检查，导致最后的课堂效果不尽如人意。本文将采取多名老师以及自己的教学经验，对小学语文教学小组合作的对策进行分析。
        一、小学语文重要性以及小组合作的内涵
        小学的语文是对学生起到一个打基础的重要作用，是一个重要的开端。一个人在小学阶段所获得的语文知识，将会对他的一生都会产生作用。小学语文中为学生了解中华悠久的历史，人类灿烂的文明，良好品德的形成都起到了一个重要的基础作用。在小学语文的教学中，可以处处感受到良好的品德以及人类美好的情感，璀璨的文化。
        小组合作教学模式能够有效培养学生的合作探究意识，有效推动学生在互动合作过程中培养学习兴趣、提高学习兴趣。合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上，当学生在解决某一语文问题时遇到障碍时，开展合作学习是有价值的。但在实际教学中，教师提出问题，不给予学生思考时间就开始小组合作。此时，学生还没来得及思考问题情境，就容易引起小组中优秀学生的议论，使讨论流于形式，达不到合作学习的目的[2]。如果老师留给学生一定的时间去解决问题，想想我要做什么，然后组织合作学习。只有这样，才能让每个人都参与到群体合作中来，提高群体合作的效率。有效的小组合作学习可以在小组成员之间形成开放、包容的学习氛围，并在小组成员之间相互激励、相互促进；提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激发学生的学习兴趣；促进学生共同进步。

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        二、提高教学质量的对策
        1.合理安排教学内容
        教师在安排教学内容时，要充分关注不同学生之间的差异性，以及调动学生自主学习的热情。例如再进行五年级上册第六课《将相和》的学习中，让同学们概括讨论这篇文章的内容，发散同学们的思维，让同学们小组讨论思考完璧归赵时和负荆请罪时，他们分别会谈论什么话？同学们都非常有自己的见解和看法，不同的学生看问题的角度也不甚相同。有的学生带入了秦王的角度，而有些学生就自觉带入了廉颇和蔺相如的角度。站在他们的角度去看问题，去思考，在当时的情景下，他们会说出怎样的话以及想出怎样的办法。同学们的积极性都很高，学生们之间不同的思维方式也进行了碰撞和交融，是一次很好的课堂体验。
        2.合理安排学生的合作方式
        求也退，故进之；由也兼之，故退之；在面对不同的学生时，要根据学生们不同的特性开展因材施教，选择出最适合的教学方式。例如在进行小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》一文中，老师将同学们分成几个不同的小组，组内成员分别扮演不同的角色，感受到青头的豁达与机智。同学都比较想扮演机智的青头以及充满力量的牛，要对学生们进行正确的劝导，接受不完美的红头。
        3.合理把握小组合作的时机与时间
        在几次的语文课堂观察中，发现有的老师并不能合理把握合作的时机，一般情况下就是提出问题之后就让学生进行讨论，很多情况下，学生并没有理解文章大意，老师并没有对文章进行全面的疏通，这时的讨论效率是很低下的。还有的情况是提前学生并没有对文章进行了解，这就需要老师在教学过程中把握小组合作的时机。有时小组合作的时间过于长，许多学生讨论问题结束后就会跑题与同学闲话，需要合理控制小组合作的时间，避免过长学生们无所事事，同时还要避免时间过短，不能进行有效的讨论。与此同时，教师还应该进行走动式管理，融入到小组中去，成为小组的一员。在学生遇到瓶颈时进行正确的点拨，在偏题时可以及时的纠正。对于表现比较突出的学生，要给予鼓励，保持他们学习的热情。表现一般的学生更要进行鼓励点拨和正确的引导，让每个学生都沉浸在学习的热情中，保持着对语文的热爱。
        三、结束语
        小学教育是九年义务教育的重要组成部分，小学语文更是起着基础和支撑的重要作用。在进行小学语文教学小组合作学习的过程中，一定要合理的安排教学内容以及合作方式，正确的把握小组合作的时机与时间。老师要正确的采用小组合作学习的方法，发挥小组合作学习的长处，形成开放包容的学习氛围。针对不同的学生因材施教，形成良好的课堂环境，提升学生们的学习素质。同时老师也应该认真学习新的教育思想和教育方式，不断地完成新课程改革的要求。
参考文献：
[1]江良英.小学语文课堂教学中小组合作学习的问题和对策分析[J].考试周刊,2020(81).
[2]王正先.小学低年级语文教学中合作学习问题的分析[J].东西南北:教育,2020(1):0173-0173.