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如何打造小学信息技术高效课堂张达前董岩

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：张达前董岩

[导读] 本文主要探讨如何打造小学信息技术高效课堂，本文以长春版信息技术教材为例，展示了提高信息技术教学的方法，并结合具体的案例，为信息技术在小学教学中的普及奠定了基础，教师在教学过程中，需要结合学校的教学设备以及学生的特点来合理安排教学内容，这样才能促进信息技术教学的长远发展。

张达前董岩吉林省长春市农安县烧锅镇中心小学 130217
【摘要】本文主要探讨如何打造小学信息技术高效课堂，本文以长春版信息技术教材为例，展示了提高信息技术教学的方法，并结合具体的案例，为信息技术在小学教学中的普及奠定了基础，教师在教学过程中，需要结合学校的教学设备以及学生的特点来合理安排教学内容，这样才能促进信息技术教学的长远发展。
【关键词】小学信息技术；高校课堂；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-264-01

        前言：都说这一代小学生是随着互联网成长的一代，那么有必要在小学教学中加入信息技术课程，让学生能够接触到正统的计算机教育，从小养成良好的学习习惯以及掌握计算机的基本技能。本文提出了方法策略能够有效促进学生学习信息技术的相关知识。
        一、为学生创设教学情境，激发学生的兴趣
        兴趣是学生学习的敲门砖，也是提高学生学习能力的重要手段。在小学信息技术教学中，教师通过为学生创建生动的情境，进而激发学生学习兴趣，从而创造高效的课堂教学。常言道，“兴趣是最好的老师。”教师应该指导学生积极参与到教学情境当中来，充分发挥学生在课堂上的主导地位，调动学生的主观能动性。例如，在学习到“动画世界”的相关内容时，教师可以在电脑上找到几个学生喜欢的动画，也可以展示一些动漫的图片，以此来吸引学生的注意力，通过计算机向学生展示喜欢的动漫人物，以引起学生们的注意，将学生代入到特定的教学情境中，让学生能够参与到教学情境当中来，以便开展后续的教学。然后，教师再对学生们说:“这些动画非常有趣。那么大家想知道这些动画是怎样形成的吗？”这时候学生的兴趣被激发出来，迫切想知道具体的操作技术。然后教师再向学生播放动画制作的演示视频，学生也会记忆深刻，这种教学方法能够有效激发学生兴趣，积极参与信息技术学习过程[1]。这可以帮助教师构建高效的信息技术课堂，提高信息技术教学质量。
        二、调整课程体系，增加实践教学环节
        在小学教育当中，信息技术教学与其他学科的区别主要在于信息技术需要经过多次实践，需要学生必须在计算机完成操作，只有这样，学生才能为了更好地了解和掌握基本的信息技术的相关知识，经过反复的操作，逐步提高实践能力。这要求教师必须要大胆进行创新，不能局限于教材的内容，引导学生积极主动地上机操作，这样才能真正提高信息素养。比如，在长春版信息技术教学中，当教师在教学到“画图工具的使用”的内容时，可以先向学生展示如何插入形状，如何调整形状的大小，以便学生直观地感受到怎样在计算机上进行绘图，经过教师演示实践后，从中学习到了从操作中得到的灵感，并通过操作练习学会掌握这种解决问题的能力和方法。然后学会如何在文档中插入和操作自己选择的图形，这样能够有效提高学生的自信。

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通过实践探索，学生发现计算机确实有其必须遵守的规则。学生们不仅能够提高对信息技术的认识，而且还能够促进自己的探究能力和实用的操作技巧。
        三、合理安排实践教学环节的内容
        小学生因为生活经验不够，学习能力有限，很难理解和掌握一些信息技术的知识，这就使得信息技术的教学效果不尽如人意。为了能够让学生更好的理解信息技术的知识，教师必须要联系理论和实践之间的关系，使学生能够通过计算机实践来理解、掌握和巩固信息技术的理论知识。学习信息技术必须要经过不断的实践，因为信息技术是一门对实际操作要求相对较高的学科。学生要掌握基本的计算机知识和操作技能，就必须进行实践练习。只有实用操作才能发现和解决实践中的问题，了解有关信息技术的更多信息。学校要为学生的信息技术课程创造硬件条件，让学生能够有机会接触到计算机，并能够进行学习和实践，教师必须合理安排课程内容。例如，教师为了能够让学生更好的了解计算机的构造，可以向学生介绍主机部分、显示屏以及外设设备，让学生能够了解到每一部分完成的功能，学生可以了解到计算机按键的作用，还可以让学生看一下计算机的内部构造，让学生更好的了解到计算机的硬件。打破计算机的“神秘面纱”，还能让学生更加直观的了解计算机。
        四、通过游戏教学来促进学生知识的提升
        爱玩是小学生的天性，小学生对于没有见过的事物都充满强烈的好奇心。此时，教师可以根据学生的这一特点，在信息技术教学中进行高效的教学，使孩子们能够在学习中玩乐，在愉快的氛围中学到知识。传统的信息技术教学往往使学生感到无聊。随着时代的进步，学生的思维在不断发展，教师应该根据教学内容、学生的年龄特点和实际需要创造更有趣的游戏情境，以便学生提高注意力。提高游戏学习兴趣，学会掌握计算机操作技能，达到教学目的。例如，如果学生学习“用鼠标双击文件夹打开文件夹”，学生在学习初期通常无法精确控制光标，或者双击操作不够标准，使得文件格式无法打开，或者光标总是围绕文件夹移动，无法点到文件夹上。为此，教师在解释鼠标结构和使用鼠标后，结合了鼠标左键双击、鼠标右键单击和鼠标移动等方面的知识。等到学生能够使用计算机进行基本操作之后，可以让学生尝试通过玩一些小游戏来加强学生的技能，例如，“黄金挖矿”的小游戏，就很要求玩家能够精准的点击鼠标，这样才能完成游戏，一开始学生可能不太熟练，但在这个过程中，所有的学生都为了能够得到更多的分数，不断练习，促进学生对于鼠标的操作，激励学生不断学习[2]。
        结论：综上所述，本文提出了要为学生创设教学情境，激发学生的兴趣；调整课程体系，增加实践教学环节；合理安排实践教学环节的内容；通过游戏教学来促进学生知识的提升，通过这样的方式，能够有效促进学生提高信息技术的学习，促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]刘萍萍. 创建小学信息技术高效课堂的方法[J]. 小学生作文辅导, 2019, 000(011):P.28-28.
[2]苗青. 小学信息技术高效课堂教学构建措施[J]. 小学时代(奥妙), 2019, 000(007):35-36.