徐胜男 四川省安岳县兴隆小学 四川 资阳 642362
【摘要】创新意识的培养是一个长期而艰巨的工程。小学美术教师要站在时代发展需要的高度去重视学生创新意识的培养,并采取有效的教学策略来激励学生的思维,让学生在求新、求异的过程中形成良好的创新意识。
【关键词】初中美术；创新意识；作品评价
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-256-01
创新是民族进步的巨大推动力,没有创新就没有进步。小学美术教师在教学过程中应该利用现有的资源和条件,在教学过程中逐步加强学生对创新二字的认知与理解,让学生明白创新的理念,利用各种学习资源,解放学生思维,培养学生的创新意识,提高学生整体素质和水平,促进国家更好地发展。
1通过比照教学方式启迪学生的思维,激发学生的创作灵感
教师在教学阶段中应当积极变换教学策略,比照课堂教学在教学阶段中也可以激起学生独立思考的观念,教师利用比照教学的方式,积极主动正确引导学生开展学习。在教学阶段中应当关心学生的学习状态,应用比照课堂教学的方法,激起学生探寻的兴趣,利用比照课堂教学,促进学生积极探寻彼此之间的同样和差异性,提升学生的探寻能力和思索能力,根据思索获得大量的知识,激起学生的创新意识。
例如,在学习《色彩的应用》一课时,教师能够最先利用以前学过的《色彩的变化》一课,开展比照课堂教学,让学生对颜色有更为深入的了解,根据对颜色转变的进一步了解,然后将颜色应用到日常生活每个角落里中。让学生根据颜色的差异性,根据手动式配制的方式,掌握到大量的色调,然后将这种差异性的颜色根据小组合作学习的方法应用到日常生活,让学生开展自发性地对比研究,提升学生的审美观能力,让学生根据转变和运用的比照,能够更好地了解三原色等美术的专业名词,提升学生对美术学习的兴趣,在独立思考中激起学生的创新意识和优化创新能力,提升学生对美术学习的兴趣。
2注重交流平台的搭建
语言交流是培养小学生创新意识的有效途径。每个学生的智力水平和生活经历各不相同,因此对同一美术作品的理解也各不相同。如果教师能够在课堂上为学生搭建互相交流的平台,让学生积极对某一美术作品就看法进行交流和讨论,必然能够激发出更多新的思维火花,让学生的思维得到启迪和创新。因此,小学美术教师在教学中,要乐于让学生之间进行交流,并积极参与到学生间的交流中去,与大家共同分享对美术作品的认识和看法,并支持学生的看法,从而促使学生的自信心逐渐增强,并能够产生更多的奇思妙想。
例如,在学习《废旧物品的"新生命"》这部分内容时,我就在课堂上为学生搭建了互相交流的平台,让学生在激烈的讨论中产生新思维。课上,我出示搜集到的废旧物品材料,然后让学生仔细观察这些材料的形状是怎样的,材质有什么特征,并鼓励大家说一说这些材料的形状和什么物品相似,你能用它们制作出什么物品。我让学生积极地表达自己的想法。这时,有的学生说白白的棉花好像云朵,把它放在蓝蓝的天空上一定十分漂亮。有的学生说瓜子皮好像蜗牛的硬壳,瓜子仁好像蜗牛的触角。在学生七嘴八舌的热烈讨论声中,学生对这些材料的认识就更加新颖和丰富了,从而能够充分发挥自己的想象,利用它们来制作出更加独特的手工作品。
3加强对学生美术作品的评价
对学生美术成绩的评价,如果仅仅是凭借简单的作品来判定学生创新意识的好坏是一种非常不科学的方法。老师要构建一种更加全面,更加科学,更加创新的评价方式,才能够有效提高学生的构想创意。在评价作业的时候,老师要把握好审美的标准,让学生认识到创新性思维是作为衡量作品优劣的一个重要的指标,那么学生才能够在今后的美术学习中才能有意识的将自己的灵感和自己的美术作品结合起来,在一次又一次的绘画当中,增强自己的创新意识。
4发挥学生本身主观想法,激发创新意识
随着素质教育的普及,学生在学习中的主导地位也越来越受到重视。在美术教学过程中,教师应该给学生更加广阔的课堂,让学生说出本身的想法,通过学生主动深入地思考,逐步让学生意识到创新存在的意义,激发学生的创新意识。教师在教学过程中引导学生学习,让学生积极主动在课堂学习中与教师进行交流,构建出更好地教学氛围,发挥学生本身的想法,让学生的思维想象力进入到更广阔的世界中,促进学生在课堂学习中进行更加深入地探索和思考,激发学生创新意识。
比如,在学习《个性小印章》一课时,教师在进行授课过程中,可以利用多媒体技术让学生从视频和图片中观察印章的模样,让学生在上课时准备好自己制作印章所需要的东西,比如小刀,刻刀,泥刀,黏土等等各种材料,通过视频的讲解,教师在课堂上与学生一起动手制作,让学生动手操作,制作出自己心中喜欢的印章,发挥学生的想象能力。在制作结束之后,教师还可以鼓励学生说出自己对这节课的收获和感想,让学生成为课堂的主人,在学习中找到自己的长处,积极发挥学生的主观能动性,提高学生的动手能力,让学生通过自身实践感受到美术的乐趣,从美术学习中提高对美术的兴趣,在手动操作的过程中更好地发挥自己的才能,激发学生的创新意识,发现更多的不同和美术的美好之处。
5培养合作学习，启发学生创作智慧
以往的传统教学一般只注重学生认知、技能技法的发展，忽视了学生的情感发展及情感在教学中的作用。合作教学为学生找回了这份情感和乐趣，满足了他们的心理需要，在愉悦的气氛中进行合作学习，每个人都有机会展示自己的长处，发挥自己的长处。此外，合作意识是现代人必须具备的基本素质，合作将是未来社会的主流，而合作学习同样是培养学生创新意识的重要途径之一。学生在小组合作学习中，通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学等合作互动活动，他们的意见和思想得以交流和碰撞，无疑易于擦出学生创作的灵感火花。
总结语
綜上所述,在小学美术教学的过程当中,如果老师只是单单重视学生美术绘法的教学或者理论知识的教学,只会让学生的美术学习变得束头束脑,不能够发挥美术教学的自由优势。为此小学美术老师一定要以学生为中心,积极创新自己的教学方法,才能够提高学生的创新能力,让学生在自己的美术作品当中增加更丰富的元素,使自己的作品独一无二,充满魅力。
参考文献：
[1]王长华.浅析小学美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（29）.
[2]梁大明.创新教育下的小学美术教学研究[J].美术教育研究，2019（16）.