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探析如何运用新课改理念有效培养高中生英语核心素养

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：彭双梅

[导读] 在当前教育信息化和教育现代化改革背景下，我国高中英语教学迎来了新时期同时也需要匹配新的教育形式，这也对于高中英语教学提出了更高的要求和标准，需要高中教师在开展教学的过程中，注重高中英语教学方法和技巧上的创新。以此为契机，不断提升高中英语教学质量和教学效率，以高中英语课堂教学为平台，助力学生听说读写等综合语言能力的培育。因此，本文将针对新教育形势下高中英语教学现状展开分析，思考并探讨新教育形势下高中

彭双梅湖北省恩施土家族苗族自治州恩施高中湖北恩施 445003
【摘要】在当前教育信息化和教育现代化改革背景下，我国高中英语教学迎来了新时期同时也需要匹配新的教育形式，这也对于高中英语教学提出了更高的要求和标准，需要高中教师在开展教学的过程中，注重高中英语教学方法和技巧上的创新。以此为契机，不断提升高中英语教学质量和教学效率，以高中英语课堂教学为平台，助力学生听说读写等综合语言能力的培育。因此，本文将针对新教育形势下高中英语教学现状展开分析，思考并探讨新教育形势下高中生英语核心素养培养的创新对策，希望能够为进一步推动高中英语教学现代化和信息化发展提供相关参考经验。
【关键词】新教育；高中英语；教学方法；创新拓展；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-2677-01

        随着社会的发展和教育的不断变革，新课改已经得到了全面贯彻落实。如今，新课改中提出要将核心素养和学科教学融合，全面培养学生的核心素养。新课改下的新高考模式，更加要求学生的综合素质。在高中英语教学中，语言教学占据着重要位置，教师如果能够在语言教学中培养学生的学习兴趣，提高学习效率，通过高中英语的学习促进核心素养的形成。高中英语核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面组成。在高中英语课堂教学之中对学生的英语学科核心素养的培养，是促进学生综合核心素养形成的重要途径。本文就新高考背景下高中英语核心素养培养策略进行了探究。
        一、新教育形势下高中英语教学现状分析
        在对于当前新教育形势下高中英语教学现状展开分析的过程中，我们不难发现，仍有部分地区教学观念存在着一定的滞后，部分学校仍采用传统高中英语教学死记硬背以及灌输式的教学模式，忽略了在英语学习过程中学生的参与意识和主体地位，在一定程度上磨灭了学生学习的参与兴趣和参与意识。其次，英语学科是一门语言学科，在教学展开的过程中，由于教师，教学方法以及技巧上的落后，无法真正发挥英语语言习得在教学过程中的语言优势以及育人功能，在一定程度上也限制了学生综合英语素质的养成，对学生以后的学习十分不利，也进一步限制了高中英语教学效率以及教学进度上的提升。除此之外，在英语教学中，英语教师似乎只把教学重点放在：记忆水平；理解水平和交际水平。把语言作为一门交流工具来教，较过去的英语教学理念来讲是一种进步，但不注意在语言教学的过程中有意识的进行思维能力的培养和不能够充分发展学生的智力。
        二、新教育形势下高中英语教学方法的创新对策
        1.以新课改理念为导向，创新高中英语教学方法
        在整体新教育形式的推荐下，要想有效实现对于高中英语教学方法以及教学技巧上的创新，就必须要对教学理念和教学原则进行不断的创新，优化与拓展。通过指引教师对于新课程标准要求进行全面深入的研读，明晰课程标准要求下在高中时期利用英语教学平台对于学生素质素养培育的重要性，并以此为切入点，实现对于整体高中英语教学方法创新上的有效指引和规划。因此，在新教育形势下，高中英语教学方法的创新过程中，首先是教师要对于教学理念和教学原则进行创新，这就要求教师对于新课程标准以及素质理念进行深入的学习，明确在整体教学推进过程中学生是教学的主体，教学理念必须以人为本。闭门造车，坐享其成是等不来教学理念的创新的。一方面，要求高中教师融会贯通，深刻理解教学大纲，另一方面，高中教师要结合学生的情况，在高中英语教学展开的过程中，通过调研组研讨交流形式的环节，参与教研调研活动，通过多个维度的研学交流活动，不断提升教师的教学能力。以前沿的教学理念和教学思想，在新教育形势下改进高中英语教学方法。与此同时，高中学校还应定期聘请一定的英语教学专家，对于高中英语教师开展讲座，教育活动等形式，拓宽教师的教育视野和理念认知平台。还可以鼓励教师走出去，到发达地区或国外去学习一些先进的教育理念。教师能够在学习与交流的过程中实现自身教学理念上的完善丰盈，进而在新教育形势下，为高中英语教学方法的创新提供更多灵活开放的教学理念，为进一步推动高中英语教学创新，优化注入源源活力。
        2.开展语言知识竞赛，激发学生的学习兴趣与能力
        争强好胜是高中生的主要心理特点之一，教师在开展高中英语课堂教学活动的过程中，要充分把握学生这一心理特点，在英语教学活动中融入竞赛机制，引发学生相互竞争，这样可以在保证高中英语课堂教学活动质量的同时，激发学生语言表达热情。
        例如，在教学牛津译林版高中英语必修五Unit 3 Science and nature这一部分内容时候，教师可将竞争机制引入课堂教学活动中。对于本课新单词的学习，教师可以引导学生利用课前十分钟开展自主练习活动，教师可以在班级开展单词竞赛。

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除此之外，教师还可以在高中课堂教学活动过程之中开展“你画我猜”活动，每个小组各派出两名学生，引导学生利用所学的英语表达要猜测的词汇，给予每个学生参与活动的机会，点燃学生的英语表达热情，为学生的英语学习注入更多的动力，从而促进学生的英语核心素养提升。
        3.创新教学媒介，让现代化教育手段走进高中英语常规课堂
        针对当前新教育形势下高中英语教学现状展开调研和分析的过程中出现的问题，我们通过深入剖析其原因。不难发现，由于部分学校在沿用传统教学方式的过程中带来了教学效果和教学任务目标的滞后性，同时大大地影响了教学效率的提高，也一定程度上影响了学生良好英语语言核心素养的培育。这就需要教师在开展高中英语教学的过程中，立足于当前时代发展背景，通过创新教学媒介引入信息技术的形式，不断推进高中英语教学向现代化和信息化发展。例如，在高中英语课堂教学展开的过程中，教师就可以借助多媒体动画以及Flash动画等形式开展教学，通过播放英语图片，声情并茂的音视频等形式，刺激学生的感官感受。让学生能够参与并感受教学情境，进一步调动学生在高中英语听说读写环节过程中的参与热情和学习潜能。与此同时，在当前新教育形式推动下，高中英语教师还应注重借助网络信息平台以及教学媒介的创新，扩大信息来源渠道，吸取当前数据时代背景下资源共享性和资源交互性的优势，对于英语教学内容进行不断的拓展延伸。以三微一端等教学媒介对于英语教学内容进行更新和拓展，在有效丰富学生英语知识的过程中，让英语学习渗透到学生的生活过程中，在应用中学习语言，增强英语学习的实用性，真正锻炼学生的英语口语交际能力，逻辑思维能力和听说读写表达能力，助力高中学生良好英语素养的养成。
        4.提升学生的语言能力，培养学生的英语核心素养
        学生语言能力素养的形成以及提升都需要有一个主题对内容进行引导，教师应该教会学生，以文章的意义以及语言环境为基础，将文章中的语言点进行整合，串联成完整的语句以及语言体系。
        例如，在学习“School life”时，教师可以先拿出一张图片对学生进行提问“What do you do at school?”“What’s your favorite subject?”等问题提出后学生就会对教师提出的问题进行思考，这时学生想要了解更多的内容就要对教师进行提问，学生就可以在与教师交流的过程中锻炼自己的语言能力，同时在师生之间交流的过程中，引入这节课的教学内容，更好的让学生对知识进行学习。在教学的过程中，教师学会给学生一个主题，让学生在这个主题中用英语进行语言交流，这时就可以在培养学生语言能力的基础上培养学生的主题意识。基于英语学科新高考背景下，高中英语教学过程之中教师不单单要对学生的英语技能进行培养，更为重要的是培养学生的人生观、价值观以及世界观，全面提升学生的核心素养。其中，语言能力是英语学科素养的基础，加强对学生的语言能力的培养，对于提升学生的英语水平以及促进学生的个人素养提升具有意义重大，同时在这个过程之中学生的创新能力与判断能力获得大幅度的提升，并促进学生的文化思维的提升，继而达到培养学生英语核心素养的目的。
        5.创新高中英语教学评价体系，调动学生英语学习的积极性
        新时期对教育评价的改革是国家政府非常重视的教育改革之一。首先，我们要在教师的职责的认识和观念上发生改变，教师是学生灵魂的塑造者，教师良好的师德师风是优化教学效果的保证。师者，也不再局限于过去那种传统的传道受业解惑，如今，教师的角色也要随着时代变迁而改变。教师是学生人生道路的引路人，学习上的师者，生活情感方面的帮助者，学习过程中的陪伴，学习成功和失败分享和见证人。其次，创新对学生的学习评价也势在必行。对高中学生英语学习的评价，要拒绝一次性终结评价，多采取过程中的多样化评价。例如可以采用以下评价：学生的学习动机目的评价，学习的兴趣性评价，学习的意志力和兴趣的持久性评价，学生自主性学习的评价，基础知识和技能的评价，听说读写能力的评价等。把这些不同的评价贯穿于整个教学过程之中。通过对教学评价的创新，学生的学习更有目的性，更具有科学性，学习能做到有的放矢，学习兴趣和积极性大大提高，学习效果会成倍地提升。
        综上所述，随着近年来经济全球化以及一带一路政策的不断推行发展，对于人才这一国际通用英语语言能力的培育和要求更加多元化和严格化，这也意味着在新的教育形势下，更要注重高中英语教学听说读写等实际应用的深化与改革，以更为创新和趣味性的教学模式与教学理念，突破传统教学方式上的桎梏，让学生在听说读写的英语教学活动中学以致用，举一反三。在当前的英语教学中，很多教师还存在着应试教育的思想，教师应该转变这种教育模式，开展积极有效的教学方式培养学生语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。特别是在新高考背景下，高中英语教师要通过培养学生的核心素养全面提升学生的综合素质。
参考文献：
[1]张蕊.论新形势下中学英语教学方法的创新[J].校园英语（上旬）,2015,(6):146-146.
[2]李瑞娟.浅论新形势下中学英语教学方法的创新[J].科学中国人,2015,(19):87-87.