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探析初中英语中学生自主学习能力的培养

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：雷学梅

[导读] 当今，英语在国际上应用越来越广泛，学习英语是时代的要求，尤其初中阶段是学习能力形成的重要阶段，自主学习能力是优秀学生的有力法宝。初中英语教学，课堂上以老师讲解知识为主，因此，要把课堂内容转化为自己的知识就要培养良好的自学习惯，即英语自主学习能力成为学好英语的关键。

雷学梅四川省泸州市第七中学校
【摘要】当今，英语在国际上应用越来越广泛，学习英语是时代的要求，尤其初中阶段是学习能力形成的重要阶段，自主学习能力是优秀学生的有力法宝。初中英语教学，课堂上以老师讲解知识为主，因此，要把课堂内容转化为自己的知识就要培养良好的自学习惯，即英语自主学习能力成为学好英语的关键。
【关键词】初中英语；学生；自主学习能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-275-01

        我国初中英语教育模式在应试教育体系限制下显得比较单一，通常以教师为主导在课堂进行理论知识传授。英语作为一门语言，其语法知识若单纯靠教师进行理论灌输很难让学生充分吸收。英语不同于数学、物理一类专业性较强的学科，在课堂上，学生可以通过更加灵活的方式学习和课程内容培养学生的自主学习能力，而不是仅靠初中生单方面被动地接受英语理论知识进行学习。以下是培养初中英语学生自主学习能力的几点建议。
        一、初中英语中学生自主学习能力培养的重要意义
        （一）激发学生学习兴趣
        初中英语在现阶段教学期间，对学生培养自主学习能力，有利于提升英语学习水平，还可以有效使学生学习兴趣得以激发。从某种意义上说，在英语学习中英语学习兴趣起着非常关键作用，学生只有提升了兴趣，才能更好积极参与到英语日常学习中去，学生才能感受到英语真正的魅力，使其学习效果增强。在初中的英语学习过程中，教师在教学传统模式中内容传授比较少，缺乏了语言应用以及语言交流方面培养。如果想要培养他们的自主学习能力，就需要具备强烈兴趣来支撑，还要具备较强的语言交际能力以及语言应用能力。所以，初中英语教学当前要更新教学模式，转变教学理念，为培养学生自主能力提供有效保障。
        （二）适应社会发展需要，成为英语学习的主人，中学生必须学会自主学习
        现代教育观认为学习的主体是学生，是学习的主人，教学的重点都应围绕学生展开，明确学生的主体作用和学生自主学习的重要性。在日常的英语教学活动中，教师不再是教学的主导者和支配者，对教学成败起决定因素的是学生。只有当学生认识到学习英语的重要性，愿意去主动地学习英语时，学生才能够更好，更长久地学习英语，学好英语。
        二、初中英语中培养学生自主学习能力的策略
        （一）培养学生自主学习的意识
        思想支配行动，初中生在课堂中学习英语的时候往往不动脑筋，期待教师把问题都讲完，殊不知这样的学习方式是低效的，对于培养出的自身的能力也是低下的。学生之所以会有这样的想法，就是没有自主学习的意识，在小学的时候，我们的学生就已经习惯了这样的学习方式，但是随着教育教学的改革，我们一定要培养学生的自主学习的意识。一是，改掉学生的不良学习习惯。

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初中生在学习英语的时候有许多不良的习惯，如：不按时完成作业、上课走神、用汉语标注英语单词的读音等，要想改掉学生这些习惯，教师就要“对症下药”：对于不完成作业的学生，教师就要上课多提问，尤其是提问作业中的问题；对于上课走神的学生，教师要给与语言或眼神的暗示，无论采用什么样的方法，都要使学生感觉到老师是在关注自己的。二是，提前布置学习的任务。每次上课之前，教师应该布置一些预习的任务，其中预习的内容要有明确的要求，比如，写单词、读课文等，这样的方式才会为学生课上的自主学习打下基础。
        （二）转换师生角色，确立学生的主体地位
        教师在培养学生自主学习过程中，首先应该转变教学理念，教师只是处于主导性地位，学生才是学习活动的主体。英语教师要以新课程标准为依据，不再过多侧重单纯的语言知识学习，而重视传授给学生语言运用方法技巧，鼓励学生开展自主学习。在实际学习活动中要确定学生的主体性地位，努力挖掘学生潜力。要想保证学生的主体性地位，首先要改变教学模式，教师不再应用满堂灌的教学模式而成为学习的引导者与组织者。
        （三）指导学生自主学习的方法
        指导学生养成良好的自主学习习惯是非常重要的，当学生掌握适合自己的学习方法时，可以激发学生的学习潜力。因此，教师需要将教学的语言环境进行相应的创新。比如，提高学生听与说的能力，可以通过开展英语角或者是使用音响设备等来增强学生的听英语与说英语的能力。此外，指导学生学会使用教辅资料、远程教学资源、网络资源等。这可以让学生在学习的过程中，掌握适合自己的学习方法，以便适应社会的发展。善于自主学习并且有科学的学习方法的人，才是未来社会所需要的人才。
        （四）紧密结合生活实际
        一切知识都来源于生活，最终又服务于生活，英语学科在这一点的体现上尤为明显。素质教育将应试教育取而代之，初中英语学科设置的目的并不仅仅是为中考奠定良好的基础，更重要的是让学生掌握熟练的听、说、读、写技巧，能够进行流畅的口语交流。因此，在教学过程中，教师应有目的、有计划、有意识地培养学生的运用能力，真正做到学以致用。譬如，在班级中开展“英文歌曲演唱会”的活动，让学生展现不同以往的风采。又如，在每节课前，先布置学生划分小组，采用轮流的方式，将自己创作的歌、散文、游记等不同类型的英语作文在全班同学面前勇敢地说出来，并且借鉴了学生们喜闻乐见的电视节目《超级演说家》的战队模式展开激烈角逐。学生们表现出了极高的热情和积极性，一方面全方位地锤炼了英语的写作能力、演讲能力、应变能力，另一方面也激发了学生的竞争意识，培养了学生的团队精神，促进了学生的情商教育。
        结语：
        总之，在初中英语学习培养学生自主学习能力具有非常重要的作用，要求教师给予大力重视，利用培养学生的自主学习能力，有利于学生更加精确地掌握英语知识，激发学生的学习热情，提高学习效率，也可以使英语教学收到较好的教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邵永恒.初中英语教学问题及应对策略[J].课程教育研究,2019(42):103.
[2]张艳,卢庆广.基于学科核心素养的初中英语翻转课堂教学模式探讨[J/OL].中国教育技术装.