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跨学科教学模式在高中英语阅读课教学中的应用研究

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：田莉

[导读] 在当今时代教育背景下，社会对人才的需求越来越趋近于全面性，这也就是说对学生的教育也要当有所改变和提高，新课程改革要求提高学生的综合学习能力，提高教师上课效率和课堂有效性，如何全面提高学生的知识综合运用能力，是学校和教师应该时刻关注的重要问题。

田莉深圳市坪山区坪山高级中学 518118
【摘要】在当今时代教育背景下，社会对人才的需求越来越趋近于全面性，这也就是说对学生的教育也要当有所改变和提高，新课程改革要求提高学生的综合学习能力，提高教师上课效率和课堂有效性，如何全面提高学生的知识综合运用能力，是学校和教师应该时刻关注的重要问题。
【关键词】跨学科教学模式高中英语阅读课应用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-271-01

        引言：
        通过有效规划学习方案，将各个学科之间的联系加强，现阶段的高中各个学科之间的联系不大，大多采取分科教学，教学老师也仅仅听过课本上的知识框架进行讲解和教学，这种教学方式比较单一，且学生对于知识的掌握基本比较松散，而通过跨学科模式教学，能够使知识融会贯通，学习的知识更加深入，各个学科之间相互关联，有利于学生对知识进行总结和规划。将跨学科教学模式引入到高中英语阅读课教学中，一方面是为了解决英语课氛围单调，学习内容枯燥的问题，另一方面是为了提高学生的课堂积极性，使学生们主动学习英语。
        一、跨学科教学模式在高中英语阅读课教学中的重要性
        高中所学知识在各个方面都是互相关联着的，但是传统的教学模式太过单一，学生在这种教学模式下很难发现各个学科之间的联系，而通过跨学科教学，学生学习知识从各个角度各个方面进行渗透，使学生对于基础知识的掌握更加扎实牢靠，会对所学内容逐渐进行自我规划，加强了学生对整体知识板块的认知，从而使学生对知识的认知更加全面，分析和处理问题的方法也会更具综合性。
        二、跨学科教学模式在高中英语阅读课教学中的应用分析
        （一）、英语阅读课与各学科之间的关联[4]
        教师要熟悉其他学科的教学内容及进度，高中英语涵盖知识范围较广，对于学生们来说，是培养其阅读能力的重要时刻，老师要抓住这一环节，为学生们提高阅读能力，提高阅读水平。为学生在未来的学习打下良好的基础。这有可能决定着学生在未来对英语的学习是否能够更加熟练，对英语的掌握是否更加全面。作为教师，应当及时为学生获取现代化的英语知识，促进英语等方面的全方位发展。这就需要各个学科老师之间的相互配合，调整授课进度，使学习内容相互照应，学生在学习某一单元英语知识的时候事先在历史课堂上了解了其时代背景，将语文课上的阅读技巧用到英语阅读课上，这些都属于知识的融会贯通，教师要教会学生们如何合理运用所学内容，学习新的知识。

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        （二）、以英语课堂为主体进行教学[1]
        为了提升英语的阅读能力，将各个学科之间相互联系起来，这是没有任何问题的，但是需要注意的是，教师在进行授课的时候，不能因为学生的阅读能力提高而对其他方面放松要求，例如经过长时间的跨学科模式教学，学生的阅读能力有了显著提高，教师忽略了督促学生们背英语单词，导致学生的英语词汇量不足，这种情况虽然在短时间内很难发现，但是经过长时间的问题沉淀，教师再发现问题的时候为时已晚，再进行补救的话就来不及了。所以，学习绝对不能顾此失彼，拆东墙补西墙，要为学生的长期发展做考虑，学好英语单词是基础，没有充足的词汇量学生很难做到真正理解文章意思，及时依靠阅读技巧将问题回答出来，也不利于学生英语阅读的长期发展。
        （三）、了解学生的需求，并进行分析[3]
        教师实行跨学科教学，首先要了解学生真正的需求，比如学生在某一方面需要提高，在某一单元不擅长，不懂如何实现高效率阅读，如何找到文章中的关键部分等。教师需要根据这些问题，对学生进行跨学科教学。每个学生的知识网络都有着很大的差异性，教师应该提前做好规划和备案，如何掌握学生的学习风格，从而激发学生学习兴趣，如何使课堂教学愉快的进行下去，课下为学生辅导分析问题与学生共同探讨，规划学习方向，为学生做好指导，提醒学生面对当下他存在的问题，应从那些方面入手，找到问题关键点，应如何进行学习延伸，使跨学科教学愉快的进行下去。
        （四）、跨学科教学要难度适中，掌握教学深度[2]
        在实施跨学科教学的过程中，教师应尽量照顾学生的个人情绪，尽量不要让学生感受到过多的学习压力。为学生创设喜欢的学习模式，尽量将学生所学知识以一种简单的、通俗易懂的方式呈现给学生，使学生能够在轻松愉快的课堂氛围中进行学习。同时，各个学科的教师应及时沟通交流，优势互补，综合教学经验，团队间互相学习进步，比如语文课堂学习时涉及到的阅读技巧，同样适用于英语课阅读，语文老师可以结合英语进行授课，历史学习时设计到了国家政治问题，那么政治老师亦可以在课堂上以历史事件为例，进行讲解，最后再由各个学科的教师进行深入教学，使教学由浅入深，学生易于接受。团队教学将知识从多维角度展开，使学习更加有趣。
        三、跨学科教学模式在高中英语阅读课教学的意义
        跨学科教学是一种新的教学模式，注重学生思维方式的培养和知识的整合，以学生的多元化发展为目标，通过知识的整合，为学生构建全面综合的知识体系，通过学生的自主摸索和教师辅导，将多个领域的多种知识的概念联合到一起，使学生得到全面性教育和能力综合发展，响应国家培养全面性人才的号召，为社会培养综合型人才。
        总结
        本篇针对跨学科教学，从教学范围，课堂教学，注重学生需求等方面对跨学科教学展开全面评价分析，说明了跨学科教学具有可实施性，且对学生的知识全面性掌握具有促进作用。使学生的思维能力得到综合性培养，对学生的未来发展具有深远影响。
参考文献：
[1]山东省寿光现代中学.多学科知识渗透式英语教学摭谈.英语周报教师版，2002，7.
[2]戴凡.文化碰撞.上海外语教育出版社，2003
[3]伍立妍.对提高高中英语阅读理解能力训练策略的有关探究[J].语数外学习（英语教育）.2013（07）.
[4]沈金萍.高中英语阅读理解能力养成的对策探究[J].新课程学习•上旬，2013（09）.