高萍
青海省海东市化隆县牙什尕镇中心学校，青海 海东 810904
摘要：语文学科是小学课程体系的重要组成部分，它在提高学生语言表达能力的同时，也提高了自身的人文素养，因此语文教学受到教育界的高度重视。特别是阅读教学难度较大，传统的教学方法和观念已经过时，很难适应新时期教学工作的需要，必须进行改革和创新，以提高教学质量和效率。
关键词：小学语文；阅读教学；效率；提升途径
在小学语文教学中，阅读教学的地位举足轻重，它是检验学生语文综合素养的关键，只有保证阅读习惯的科学性，才能在阅读中有所收获。小学学生由于年龄小，阅读成为他们增长阅历、开阔视野的主要途径，加强语文阅读教学也就成为当前教学工作的重点。在阅读教学中，教师应根据学生个性发展的需要，制定相应的策略，帮助学生降低学习难度，提高课堂学习效率。要加强小学语文阅读教学内容的整合，关注学生的实际阅读需求，保证教学方案的实用性和可操作性。
一、语文阅读教学之意义
读书是拓宽视野和思维的重要途径，小学生的生活经验较少，读书是一种与外界交流的有效方式，有利于语言材料的积累。特别是在信息时代，部分学生沉迷于电子产品，导致语言表达能力的低下。通过开展阅读教学活动，使学生从阅读中获得乐趣，从虚拟的网络世界中解脱出来，感受真实生活的美好。阅读内容都是前人智慧的结晶，读书量大有助于学生思想道德修养的提高，形成良好的人格和品质，为未来的成长和发展奠定基础。通过大量的阅读，学生还可以学习他人的表达技巧和方法，从而运用到写作中来，提高自己的写作水平，避免内容同质化的问题。
二、提高小学语文阅读教学效率的路径
1.转换教学观念，营造阅读氛围
在新课标教育改革的背景下，小学语文教师应转变以往的灌输式教学思想，以学生为中心，充分体现学生的主体性，发挥其导向和辅助功能，构建具有开放性特点的阅读教学课堂，营造良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣，激发学生参与阅读的积极性，提高小学语文阅读教学的效率。比如，在教授小学语文《怪异的大石头》时，老师应该结合学生的兴趣和爱好，设计他们感兴趣的阅读学习环节，为学生创设问题情境，向学生提问：你见过哪些石头？岩石是什么样的形状？哪种石头更奇怪？怪石看起来像什么呢？引导学生思考，激发阅读课堂的求知欲和探索性，提高学生的阅读动力，进而组织学生进入石头的世界，探寻石头的奥秘，提高阅读教学效率。
2.以阅读情感为基础，培养学生阅读习惯
在语文课堂教学中，阅读特别是阅读，涉及到阅读活动的每一个环节，小学语文教师应以阅读情感为基础，引导学生理解文本的创作思想，进入作者的内心深处，感受作者的情感，并在此基础上缩小学生与文本的距离。
与此同时，教师可利用先进的教育技术，将与阅读内容相关的图片、录像等呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。比如，在教授小学语文《巨人的花园》时，教师可利用实时投影教育技术，给学生呈现花园的画面，赋予阅读课堂以活力和趣味，吸引学生眼球，集中学生注意力，为阅读活动的顺利开展打下基础。接着组织学生进行文本阅读，找出巨人花园的景观特征，增加师生之间、师生之间的交流机会，引导学生在文本中把握巨人自私自利的缘由，树立学生友好待人、共创美好家园的意识。
3.重视课堂提问，培养学生质疑精神
通过课堂提问，实现课堂教学流程的有效引导，使学生紧跟老师的思路，提高教学质量和效率。这种教学方法比较传统，一些教师在提问时不能掌握有效的提问方法，造成提问效果不佳，甚至引起学生的恐惧心理。提出问题时，教师应采取针对性的提问策略，实现课堂教学的有效分割，帮助学生在提问时理清思路，培养质疑精神。每一位学生在学习能力上都有不同，教师提问时还应注意掌握问题的难度。若学生学习水平不高，则应采用简单问题实施提问教学，巩固语文基本概念和知识内容，提高学习自信心；若学生基础较好，则应适当提高问题难度，多采用启发式提问，帮助学生拓展思维。提出问题要加强对学生的肯定与鼓励，要肯定学生在阅读学习中的进步。回答问题后，鼓励学生提出自己的问题，实现与教师的双向互动，逐步培养学生的批判性思维。
4.掌握阅读技巧，提高阅读水平
为了有效地提高小学语文阅读教学的效率，构建完善的阅读教学体系，教师应该在日常教学中培养学生掌握阅读技能，提高学生的阅读能力。第一，教师可以先组织学生进行全篇阅读，让学生对文本有初步认识；接着引导学生仔细分析每一段，找出段落的中心意义，使文章主题更加鲜明。第三部分组织学生对教学内容进行总结和探讨，深入理解课文，掌握课文阅读技巧，有针对性地进行阅读训练。这一时期，为了提高学生的阅读积极性，教师可以要求学生以小组形式进行课堂学习，让学生互相交流想法，拓展他们的学习视野，有利于提高学生的思维能力。
结束语：小学语文阅读教学工作的开展，有助于学生开阔视野，获得良好的认知体验，提高思维能力。但是，由于阅读教学方法单一，不利于教学工作质量的提高。因此，应通过激发学习兴趣、创设阅读情境、重视课堂提问、传授阅读方法、开展实践活动等途径，努力构建高效的阅读教学课堂，提高教学水平，提高学生语文学科核心素养。
参考文献：
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[2]黄永春.提升小学语文阅读教学有效性的若干途径[J].读与写（教育教学刊），2017（04）
[3]田甜.重视阅读教学，提高语文阅读教学效率[J].小学生作文辅导：读写双赢，2017（9）