程利萍
绍兴柯桥国杰实验学校 浙江 绍兴 312030
摘要：语文微写作使一种特殊的作文写作方式，微写作起源于微博的精简干练，同时它又能够与文章中心紧密联系，微写作由于其特殊的自主性以及开放性，在目前高中语文教学活动开展中成为其重要的组成部分。那么在高中语文教学中，如何有效激发学生对微写作的积极性，提升高中学生的微写作能力，同时进一步纠正学生在写作过程中出现的各种问题，对于高中语文教学工作的有效开展具有深远意义。本文笔者将针对现阶段高中语文微写作教学活动开展过程中存在的问题展开分析，同时提出相应的策略，希望对我国高中语文教学工作的有序开展提供参考。
关键词：高中语文；微写作；教学现状
引言
现阶段，微写作在高中阶段语文教学活动中有其特殊的魅力。一般来说，微写作拥有比较广泛的题目范围，其中涉及到自然环境以及社会生活等各个方面。由于微写作的主题较为单纯且针对性较强，语言篇幅较短，这就要求学生在写作文章内容时要精炼，同时用到的语言要生动准确，能够正确表达自己的思想观点。此种全新的写作方式既能够提升学生的语言概括能力，同时还能够提升学生的写作能力。在高中语文微写作训练中的侧重点就是能够使用领导的语言，对主题有独特的见解，有效培养高中生的思维能力，此种能力的培养对学生语文知识的学习也至关重要。所以，在高中语文教学活动开展过程中要对目前的写作教学现状引起足够地重视。现阶段在教学过程中出现最多的问题就是学生对写作兴趣的缺乏、抓不准主题以及语言逻辑较差，本文将针对以上问题提出相应的解决策略，帮助高中学生写出更好的文章，作文写作能力也能够得到有效地提升。
1现阶段高中语文微写作过程中存在的问题分析
1.1学生对微写作兴趣匮乏
在作文写作教学活动开展过程中，老师害怕教、教不懂，学生害怕学、学不会的情况时有发生。造成此种情况的重要因素有许多，既有学生对阅读的不重视、对生活素材的积累不够等因素，同时还有一部分语文老师在教授写作知识时对讲解教材中的内容，讲课方式枯燥无味，以致于学生在听讲的过程中走神严重，对写作也没有任何兴趣，甚至出现反感心理。其实语文微写作最本质的目的就是让学生针对某一问题或者某一现象发表自己的看法，文章内容并没有一致的要求，只要学生能够正确发表自己的看法，存在一定的道理就可以了。
1.2在文章写作时偏离主题的现象时有发生
作文的写作最核心的部分就是内容要紧扣主题，主题对于整个文章写作来讲就是定心剂。当然在微写作过程也是同样的道理，主题也是最关键的一点。然而在具体的高中微写作课程中却最容易忽视这一点。学生对给出的材料没有做出正确的理解，没有抓住文章的主题，以至于写出的文章偏离主题。比如有这样一篇材料：你认为在高中学习阶段，学习活动的开展过程中学生需要注意哪些内容？面对这些马上就要高考的学生你能提出哪些建议？有部分学生就没有抓住主题，没有抓住学习这个关键点，只是简单谈论，对于高中生活或者社会的看法都有。此种情况的出现会导致基础分的损失。
除此之外，还有些学生在写作过程中由于平时阅读较少，积累的词语不足，在写作时就会出现语言混乱的情况，语言的运用不合理不恰当。
2高中语文微写作教学策略分析
2.1有效培养学生对微写作的学习兴趣
众所周知：兴趣是学生最好的老师。也就是说当学生对某一个新事物产生了浓厚的兴趣之后，他们就会更加积极主动地去探索、去求知、去实践。由此可见，学习兴趣的培养能够为学生的学习发展提供持续的源动力。在学习过程中，如果学生对某门科目没有产生浓厚的学习兴趣，那么及时他在这门科目上投入再多的精力也只能说是事倍功半。那么，如何有效提升学生的微写作能力呢？微写作教学活动的开展，在某种意义上将给众多教育工作者带来了全新的探索方法，同时也给高中作文教学增添了新鲜的血液。针对现阶段高中学生出现的微写作学习兴趣不足，新时期背景下的高中语文教师应当在课堂活动开展过程中有意识地培养学生对语文知识的学习兴趣以及对文章的写作兴趣。学习写作兴趣的激发，老师可以合理借助学习教材，科学运用。要想有效激发学生对学写作的学习兴趣就得让学生学会去自己观察社会，时刻关注我们的实际生活。生活能够为作文写作提供源源不断的素材。在教学中老师可以合理选择与实际生活相关的写作素材让学生开展微写作训练。我们的校园、生活的家庭以及我们所处的社会都能够成为微写作的主要内容。比如现阶段学校出现比较多的欺凌期间，学生在校是否能够使用手机、部分学生在写作业时抄袭或者用手机搜索答案、高中生的感情问题等等都可以成为微写作的内容或者话题。再如前段时间流传比较多的高铁占座，四川客车坠江等等，这些都是学生比较感兴趣的写作素材，此种素材既可以提高学生的写作兴趣，同时还可以更好地引导学生去热爱自己的生活，让学生能够时时关注新闻事件，在培养学生思考能力的同时还可以提高他们的动笔能力。
2.2抓住微写作文章的主题
在文章中，主题是其最核心的灵魂，针对现阶段学生普遍出现的微作文写作跑题的情况，高中语文老师在微写作教学活动中或者学生在写作过程中紧紧记住不忘初心方得始终这几个字，其中的主要意识就是在写作文章时，所运用的每一句话都应当紧紧围绕这篇文章的主旨开展，围绕这个文章的核心写作，进而保证写出的文章不会偏离主题。比如在讲解未来的家这一微写作时，老师要提醒学生“未来”“家”，是这篇文章的关键点，并非时间和地点。这样才能够使学生写出来的文章不偏离主题，围绕主题表达自己最真实的看法。
2.3进一步加强高中生语言逻辑能力的培养与训练
语言是整篇文章最核心的组成部分，那么语言逻辑就是文章语言的核心点，对于现阶段大部分学生出现的写作没有逻辑的情况，无论是在课文讲解还是阅读理解的讲解中，老师都应当给予高度的重视，将文章中语言逻辑的讲解作为知识讲解的重点，在讲完之后还应当引导学生在课余时间多读、多体会，同时加强协作方面的训练。
结语
本文主要是针对现阶段在高中语文微写作教学活动开展过程中，学生出现的写作兴趣匮乏、缺少语言逻辑以及主题偏离等问题，进而提出了有效的解放策略，希望能够有效培养高中生对微写作的写作兴趣，紧紧抓住文章的主体，进一步加强学生语言逻辑能力的训练，进而提升学生的微写作能力，使其能够在高考中取得优异的成绩，希望本片文章能够对以后高中语文微写作教学活动的有效开展提供参考。
参考文献
[1]杨丽.浅谈高中语文微写作教学的现状与对策研究[J].新课程(下),2019(02):34.
[2]余建港.高中语文议论文写作教学现状及对策分析[J].新课程(中学),2018(04):11.
作者简介：程利萍（1980.06--）；性别：女，籍贯：河南安阳人，
民族:汉族,学历：硕士，毕业于河南师范大学；