陈旭琴
浙江省义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000
摘要：随着新课程的不断推进和改革整本书阅读也成为教育界重点关注对象。它可以增强学生的阅读量有效提高学生的阅读理解能力和语文综合知识。义务教育语文课程标准明确指出树立培养学生的整书阅读兴趣，开阔学生的阅读视野增加学生的阅读量，可以在语文课堂教学中提升学生运用语言的能力和语言分析理解能力提高语文课堂教学的质量。
关键词：小学语文；整本书阅读；教学策略
前言：随着网络信息技术的日益发展和多媒体电子设备走入千家万户。越来越多的家庭的书架上摆满了花卉绿植，很少能看到书籍的踪影。通过语文学习我们明白了开卷有益同学们在书籍中汲取营养，在丰富了阅读视野的同时又大大提升了理解阅读能力。有助与学生养成优秀的阅读习惯在阅读中增加情感体验提高阅读能力。整本书阅读可以让同学们懂得上下文的连贯性对以后的写作奠定坚实的基础。
一、整本书阅读教学意义
在小学语文教育教学阶段课堂教学中阅读和写作是重要的组成部分[1]。良好的阅读理解能力是有效提升小学生在各学科学习能力的重要基础。随着教育不断创新改革与发展，学生的整本书的阅读量也要进行合理提升。只有学生可以在语文阅读理解能力跟获得提高教师要合理选择适合小学生整本书阅读的书籍读物。在小学语文教学中细化落实整本书阅读有效教学可以让学生获得很大好处。整本书的阅读可以使学生大大增加阅读量的同时又能体验丰富的阅读感受，同时又能培养学生建立良好的阅读习惯。
二、整本书阅读教学现状
由于很多家长被错误的教育理念不要输在起跑线的观念所误导[2]。根本不从实际出发不充分考虑学生的意愿就盲目的为学生报名诸多的兴趣辅导班。更有甚者家长间进行相互跟风攀比大大占用了学生的放学时间进行各种才艺训练。导致学生不堪重负得不到好的休息没有整本书阅读的时间。而且极易引发学生的逆反心理和叛逆心理兴趣是学生最好的老师，有的学生对古筝根本就没有兴趣却不得不在父母督促下去学习。就这样让学生每天放学走出校门后就要游走于各种兴趣培养班之中，浪费了大量宝贵的时间在培养业余才艺上面，导致课后整本书阅读的时间大量减少。
三、整本书阅读教学策略
(一)多媒体影音激发阅读兴趣
因为小学生整体上还处于成长发育教学启蒙的阶段，而且天性活泼爱玩爱动对新鲜的人和事都有着强烈的好奇心。在课后整本书阅读过程中不能集中阅读注意力，心里想着手机和游戏往往在阅读时心不在焉走马观花的粗略阅读敷衍了事不能有效提高阅读能力。而且因为整本书阅读所需时间比较漫长往往一本书需要很久的时间才能阅读完。
加之选择阅读的书籍不对，书里的描述的知识内容和日常学习生活联系较浅。阅读起来比较困难阅读的难度也在增加也在一定程度上影响了小学生的阅读积极性。小学生大多耐心较低要是对所选的整本书不感兴趣极易增加小学生心中的逆反心理和反感情绪，导致对整本书的阅读兴趣越来越淡。所以语文教师在为小学生选择整本书阅读的书籍时，要通过课堂的细心观察和学生多沟通交流。为学生科学合理的选择适合整本书阅读的书籍和读本激发同学们的阅读兴趣让同学们深入其中。根据学生的年龄和识字能力为一年级学生选择注音的绘本图画书进行整本书的阅读。
例如在教学骑鹅旅行记时教师通过利用网络信息多媒体技术寻找相关的影视动画图像资源为学生播放，丰富学生的感官视觉听觉享受有效激发学生的阅读兴趣后。可以推荐阅读整本书骑鹅历险记或汤姆索亚历险记等书籍。要从学生的阅读兴趣和阅读爱好出发选择适合各年级学生的整本书阅读的书籍和读物。让学生在整本书阅读过程中热爱阅读增长见闻提高阅读理解能力和文章鉴赏能力和写作能力。让书香伴随学生的成长促进他们的身心健康发展。
(二) 激发学生阅读兴趣
阅读兴趣引带领学生迅速沉浸在整本书阅读状态的最佳方法[3]。通过课堂教学中的有效课堂导入埋下伏笔吸引学生的注意力然后激发学生的阅读兴趣。
例如在学习草船借箭一课时经过课堂互动讨论和教师的引导为同学们引入三国演义的整本书阅读目标。布置阅读游戏在课堂上轮流让同学们通过阅读后进行绘画文章情节为同学讲述。在提高阅读兴趣同时又锻炼了同学们的语言表达能力。
(三) 组织学生开展阅读讨论
讨论和交流是语文课堂教学过程中重要的辅助教学手段。经过讨论沟通会有效增加学生的记忆力和理解能力。
例如在学习鲁滨孙漂流记一课时，教师在课堂要进行互动和引导让学生思考几个小问题通过在教材中寻找答案。然后向同学们布置阅读整本鲁滨孙漂流记并布置讨论任务让学生通过整本书阅读和章节细读找到自己的答案在课堂进行讨论大大提高同学们阅读分析和理解能力。
结论：因此教师应该在整本书阅读的书籍选择方面为学生推荐有益于小学生身心健康发展的书籍。达到有效引导学生建立阅读兴趣，拓宽学生的知识眼界文化素养，有效提升学生的综合阅读理解能力。教师要结合小学语文课堂教学过程中的实际教学情况对整本书阅读教学策略进行科学研究与合理分析，选择有效的教学策略让学生在语文教学中获得更好的发展。
参考文献:
[1]郎秋红.小学语文整本书阅读教学策略[J].新智慧,2021(03):107-108.
[2]傅大琴.项目化学习:小学语文整本书阅读的有效策略[J].语文世界(教师之窗),2020(09):9-10.
[3]姚彩凤.新课标背景下小学语文整本书阅读教学的有效策略[J].新课程导学,2020(22):49-50.