王小丽
成都市第三中学 610011
摘要：随着教育事业的发展和进步，现阶段我国高中语文学科教学，有了更高的教学要求，也因此开始了各项内容的优化改革，这其中高中语文学科课程体系的建设，就极为重要，是重点的优化建设内容。由此，本文就针对高中语文学科课程体系的建设与实施进行了分析研究，对其中的概念、必要性、问题、对策都进行了论述探究，希望对我国教育教学事业的发展，起到一定的优化和推动作用。
关键词：高中语文；课程体系；优化对策
1.高中语文学科及课程体系的基本概念
高中语文科学，顾名思义，就是进行语文教学的学科，该学科在教育教学的过程中，具体来说包括汉语言教学、写作教学、阅读教学、文言文教学等，总体来说是对学生母语水平和综合素养提升的重要课程，也是高中学生在学习过程中，所必须进行的基础科目。
而课程体系，简单的来说就是将某一课程中的教学内容，进行良好的排列组合，对内容和整体的知识结构进行调整，以更好的实现该课程，教学质量的提升和发展，课程体系在构建建设的过程中，主要由课程观、课程目标、课程内容、课程结构、课程活动等构成，本身具备一定的复杂性，需要在构建和建设的过程中，重点关注。
2.高中语文学科课程体系的建设必要性
高中语文学科课程体系的建设，具备重要的价值和作用，本身包含较为强烈的必要性，而具体来说，其必要性如下所示。
首先，高中语文学科课程体系的建设，具备课程优化的必要性，之所以具备这一必要性，是因为在教学科目和教学内容，并不是一成不变的，是需要跟随时代的脚步而不断进步，这就要求相关的教育部门和教学从业者，做好课程的体系优化，促进当前的学科课程符合当前时代的教育要去，而高中语文学科课程体系的建设，就可以很好地实现这一要求的满足，因为高中语文学科课程体系在建设的过程中，会对科学的课程内容、课程结构、教学方法等各项内容进行优化革新，这样以来，也就能够实现和满足课程优化的必要性。
其次，高中语文学科课程体系的建设，还具备教学质量提升的必要性，之所以具备教学质量提升的必要性，是因为通过课程体系建设，能够对现有的课程教学体系进行优化完善，对其中长期存在的问题和不足进行解决，这样教师在这一更完善的教学体系内，就能更好的实现教学手段和教学方法的发挥实践，因此，学生的学习质量和教师的教学质量，都能得到保障和提升。
最后，高中语文学科课程体系的建设，还具突出人性化的必要性，人性化的突出，主要是因为在进行高中语文学科课程体系建设的过程中，为了更好的实现教学质量提升和课程体系优化的效果，相关的建设部门和人员，会更加注重对学生意愿的突出和尊重，也就是说在课程体系建设的过程中，人性化的教学模式和教学特点会更加突出，教师会更加注重学生教学手段的进步和发展。
3.高中语文学科课程体系的现存建设问题
综合上文的论述可以得知，高中语文学科课程体系的建设具备重要的价值和作用，但是现阶段很多高中院校在进行课程体系建设的过程中，还存在很多不足和问题，这些问题都在很大程度上影响了课程体系的建设，其中主要的问题和不足包括如下部分。
首先，高中语文学科课程体系建设的质量问题，质量问题一直是体系建设的主要问题之一，该问题具体来说就是在建设的过程中，部分高中院校和课程体系建设人员，不注重对质量的管控，一味的为了建设而建设，课程建设更多的是应付政策要求而进行的，其具体体现在，语文教学内容没有得到整改、语文教学目标没有得到明确、语文教学方法没有得到丰富等，这些质量问题会对高中语文学科课程体系的建设造成很大影响，一方面，质量上的问题会导致课程体系建设的种种漏洞频发，影响难以起到课程体系建设的效果，更有可能对原有的课程体系造成破坏；另一方面，高中语文学科课程体系质量问题的存在，会影响这一体系中学生和教师的学习以及教学质量，特别是对教师的教学，难以产生质量提升和发展的功效。
其次，高中语文学科课程体系建设的主体问题，主体问题也是一个重要的建设问题之一，该问题具体来说，就是在课程建设的过程中，建设人员和单位，未能正确认识教学过程中，正确的教学主体，还是向过去的教学一样，将教学的主题落实在教师身上，没有做到将教学的主体转移和聚焦到学生身上，这种教学主体上的问题，一方面会影响到现实教学的质量，容易影响到教师在语文教学过程中，对学生学习的关注，进而影响到语文学习的质量；另一方面来说，教学主体的问题，也不利于教学过程中，学生主管能动性的发挥，学生在学习过程中，学习的主动性和趣味性会产生一定程度的下降。
最后，高中语文学科课程体系建设的内容问题，内容问题，是指在进行体系建设的过程中，学校的体系建设人员，没有注重将语文教学内容与时代发展挂钩，包括教学内容的规划、教学手段的革新、教学设备的应用，都存在一定程度的落后现象，而这种内容体系的不足，首先不利于教师在教学过程中，教学质量和教学效率的提升，造成了教师在教学手段和教学方法上的落后于不足，进而影响到学生的学习质量。其次，这种内容上的不足和问题，也会影响到整个高中语文学科课程体系建设的质量，不利于体系建设质量的提升和发展。
4.高中语文学科课程体系的建设与实施方法
结合上文内容来看，当前我国高中语文课程体系的建设还存在不少的问题和缺陷，这些问题和缺陷，都在一定程度上影响和阻碍了语文课程体系的建设质量，不利于高中语文教学的进行，基于此，本文就进行了相应的分析研究，具体的论述了高中语文学科课程体系的建设与实施方法，其中具体的建设和实施方法对策如下所示。
4.1优化高中语文学科课程体系的建设质量
为了更好的实现高中语文学科课程体系的建设和实施，在进行课程体系建设的过程中，首先要针对课程体系的建设质量进行优化和控制，课程体系的建设质量优化控制，主要是通过如下手段和方法实现。
首先，在进行高中语文学科课程体系建设的过程中，要明确课程体系建设中的课程目标，课程目标的明确，就是要求课程体系建设的过程中，明确语文课程教学的目标，这就需要在目标明确的过程中，抓住三个基本的目标维度，包括知识技能目标、过程方法目标、情感态度目标，其具体来说，就是在教学的过程中，让学生能够在一定的学习过程中，掌握一定的知识技能，并获得情感上的提升，而在教学的过程中，还包括一些隐性的教学目标，包括爱国教育目标、思想教育目标、各项能力培养目标等，这些目标也需要在课程体系建设的过程中加以注意。
其次，质量的提升，还需要做好对教师的教育培养，促进教师明确语文教学过程中，阶段性教学目标的制定、教学手段的正确利用、教学方式的具体实施等，以此实现体系建设在实施过程中的质量保障，这就需要学校方面做好定期的教师培训讲座，邀请专业的培训专家进行专门的培训，以此实现教师教学理念和手段的提升，符合当前高中语文学科课程体系建设和实施的需要。
最后，质量的提升和保障，也需要做好内部资源的整合落实，内部资源的整合落实，就是将语文教学中，学科内部的课程资源进行有效的整合，以此提高整体的教学效率，保障教学质量提升，而对于语文课程来说，内部资源的整合，主要是以学生的学科素养、语文基础、教学目标为方向，利用单元整体教学的模式，进行语文教学，通过这种单元整合教学的模式，能够较好的实现内部资源的整合，也更有利于教师教学的落实。
4.2明确高中语文学科课程体系的教学主体
为了保障高中语文学科课程体系的建设和实施，确保课程体系的良好落实，教师在教学的过程中，要注意应用和明确高中语文学科课程体系的教学主体。教学主体的应用和明确，就是在教学的过程中，明确以学生为主体的教学模式和教学体系，将整体的教学目光和教学方向向学生聚焦，而这种教学主体的明确，主要从一下几方面做起。
首先，在进行高中语文学科课程体系建设的过程中，就要注意加强对学生的关注和重视，将整体教学方向向学生看齐，在课程体系建设的过程中，要注意给予学生更多自主空间，以此实现学生学习的自主性。而明确高中语文学科课程体系建设的过程中，就可以通过增加自习课、阅读课、写作课的方式，促进学生在学习的过程中，有更多的自主空间。
其次，为了保障高中语文学科课程体系的建设落实，教师要注意在教学的过程中，以学生为主体进行教学，这就要求教师在教学的过程中，更多的关注学生的学习诉求和学习情况，了解学生当前的语文学习进度，以进行自身语文教学进度的调整，并且在语文教学的过程中，教师要注意给予学生更多的自主空间和时间，以起到教学主体明确的作用。
4.3优化高中语文学科课程体系教学内容
在进行高中语文学科课程体系建设和建成的过程中，还需要注意对课程体系教学内容进行优化，而内容的优化，主要注重以下几方面内容。
首先，在进行课程体系建设和实施的过程中，要注意对新教学方法的引进，以丰富现阶段的语文教学方法，促进教师教学质量的提升。其中过程启发式教学方法、元认知教学方法、治学型教学方法都是相对新颖且具备较好教学作用的教学方法，通过这些教学方法的引用，就能较好的实现教学质量和教学效果的提升，有利于课程体系的落实。
其次，教学内容的优化，还需要注意对教学设备的更新，教学设备的更新，就是为了更好的辅助教师教学，引进和革新一些新的教学设备，包括计算机设备、多媒体设备、智能白板等，除此之外，为了确保语文教学设备设施的丰富，相关的课外读物和图书，也是必不可少的，对于课外读物和图书的选择，要尽可能选择中外经典名著，以帮助学生语文素养和知识积累的提高。
结语
综上所述，高中语文学科课程体系的建设和实施，具备重要的价值和意义，不但能够促进课程的优化以及教学质量提升，更能促进教学人性化的发展，而通过本文的进一步研究发现，现阶段我国的高中语文学科课程体系建设和实施，还存在一定的问题和不足，基于此，本文就进行了建设和实施对策的研究分析，提出了包括优化教学内容、明确教学主体、优化建设质量三方面对策，希望能够对我国高中语文学科课程体系的建设起到一定帮助，促进高中语文学科课程体系更好的实施。
参考文献
[1]潘桂法.立德树人：高中语文课程体系建设的内核[J].语文月刊,2020(06):2-6.
[2]徐贵昌.“一体两翼三级”的高中语文学科课程体系的建设与实施[J].天津教育,2020(04):60-61.
[3]薛佳婧.扎根于内拓展于外提升素养——高中语文课程体系下“整本书阅读”教学思考[J].语文月刊,2019(03):25-28.
[4]苏长勇.构建体系明方向口语教学有保障——浅论高中语文口语交际教学课程体系的构建[J].课外语文,2018(25):65.