刘绮清
广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学 516421
摘要：随着国家对新课改的不断推进，小学语文教育事业不断发展，小学语文教学引起了教育者的重视，在教学上也逐渐关注学生情感教育的作用。传统的语文教学束缚了学生的思想，阻碍了学生情感上的成长。运用情感教学方式开展小学低年级语文教学，可以提高小学生的学习兴趣，帮助小学生容易接受、了解、学习语文知识，感受到语文特有的魅力。在语文教学中融入情感教学还可以帮助学生树立正确的价值体系。并且打破了原有语文课堂枯燥的局面，从而提升了学生学习语文的兴趣，提高了学生学习语文的水平，促进了学生的综合素质全面发展。文章对情感教育在语文教学中的作用展开分析。
关键词：低年级；小学语文；语文教学；情感教育
前言：每个人对周围的客观事物都会有着各种各样的感觉，而这种感觉就是所说的情感。通过将情感教育与语文教学相互结合起来，是完善教学方式的重要举措。为帮助小学生有效的学习语文知识，应运用合理的情感教学手段使学生更容易接受语文知识并且喜欢学习语文知识，从而使学生体会到语文带来的深刻情感及高尚品格，帮助小学生健康全面的发展。在进行语文教学时改变原有的教学模式，将情感教学融入低年级的语文教学中，能够有效的促进小学生整体的发展，提高小学语文教学的教学质量的同时，加快教育事业发展的脚步。
一、低年级语文教学目的及情感教学益处
在低年级的语文课堂上，基本上都是进行着授课教师一个人的演讲方式来教学，这种教学模式，导致在大多数情况下，学生不能够完全吸收教师所讲解的知识内容，学生能做到只是被动的知识吸收，被动的记住教师所讲解的语文知识，从而使小学生失去学习语文学科的兴趣及不喜欢语文教师所讲解的课本内容。基于此，在多种因素影响下，导致小学生不想进行语文课程的学习、甚至不喜欢语文这门学科。为此，应着手改变原有的语文教学方式，通过进行情感教育提升学生的学习兴趣，改善原本语文教学方式，提升对学生的人格教育教学。语文教学方式的不同，会使学生对语文这门学科的接受能力、喜好程度均有所不同，通过做到语文教学与情感教学互相结合，进而促进教师在进行教学活动时影响学生的情感。情感教学与语文学科之间有着密切关联，通过将情感教育带入到语文课堂教学，能够有效的提高学生的综合素质的同时提升语文教学的效率，若在语文教学时进行传统的“单一传授”，会造成学生被动的接受教师所教授的语文知识，进而影响教师与学生之间的关系，也会对学生的情绪产生一定的影响，久而久之，就会使学生从心里产生抵触学习语文学科的想法，从而不喜欢接触语文学科。
（一）小学语文教学实施情感教学的好处
在新课改的影响下，传统的语文教学模式已经不能满足现今的教育需求。为优化教学方式，在教学中融合情感教学，有助于提升我国小学语文教育事业长期稳定发展，实施情感教育有利于激发小学生的学习兴趣。小学生的情感非常丰富并且十分在意教师对自己的看法，致使学生在成绩上出现的差距往往与学生的学习兴趣相关，在日常教学中教师对学生的一个小奖励能够激励学生努力学习，使学生产生对学习语文的兴趣，帮助学生的学习成绩进步，从而提高教学效率。进行情感教育需要教师能够风趣幽默、平易近人，事实证明，在这样教师的课堂上，有利于学生学习的注意力更加集中，使学生的学习效率有效增长。情感教育也有利于促进教师与学生之间的感情及同学之间的感情，从而使学生更加乐于交流沟通，并且在交流的过程中锻炼了学生的理解问题能力，使得学生在学习上有着极大的益处。
（二）提升学生自我修养，陶冶学生的情怀
在新课改的背景下，培养学生健康发展及崇高情怀，树立正确科学的价值体系及对人生的积极态度是小学语文教学中重要内容。传统的课堂教学模式更倾向注重学生学习课本知识的能力及考试能力，对德行教育的重视力度不强。在实际教学中教师要本着以立德为，先育人为本为宗旨来引导教师自己应在思想上进行改变，提高自己的修养，以此引导学生。并且将空洞的说教转化为实际行动，为学生树立正确的榜样，在教师的感染下使学生潜移默化的形成良好的行为方式。
二、小学语文教学情感教育实施策略
（一）树立榜样，引导教育
在日常生活中教师应为学生树立良好的榜样，重视培养自身的情感修养，才能有效的实行情感教学方式，在不经意间教师自身的情感就会对学生产生影响。因此，在进行教学时，教师不要轻易对学生发火，这不仅能影响学生的上课情绪，也会影响教师的教学心情，教师应在每一件事情上尽量做到让学生心悦诚服。此外，教师应该增进与学生之间的交流，事事为学生着想，久而久之，学生一定会努力学习回报教师。教师在培养自身的情感修养同时，还应该在课堂上激发出学生的内心情感。例如：教师在讲解人教版五年级下册中的第十四课—《再见了，亲人》时，为凸显出朝鲜人民的无私奉献精神，刻画出中国志愿军和朝鲜阿玛尼与小金花以及大嫂在分别时刻的依依不舍之情，并且充分利用学生想象力丰富的特点，教师应将课文中的情感充分的体现出来，为学生深情的朗诵一遍课文，声情并茂，使学生的情感产生心灵上的共识，激发出学生的内心情感，进而受到情感上的熏陶，促进在小学教育中情感教学策略的实施。
（二）创建良好的学习氛围，促进情感教育的实行
实行情感教育前提下营造一个良好的学习氛围必不可少。在课堂上对低年级学生进行教学时，教师要对小学生的心理进行深入了解，创建一个相对轻松、愉快的教学环境，在教学中通过生动形象的语言与学生进行交流，运用亲切、平和的态度与学生进行互动，使学生愿意与教师进行互相交流，帮助学生更好学习心得知识，提升教学效率。如教师在课堂上讲解《手术台就是阵地》时，为了能够让学生踊跃回答，教师可针对彩虹向学生提问，在学生回答这一问题时，回答的内容肯定是不全面的，教师要以鼓励学生的方式、以平和的情绪引导学生找到正确的答案，从而给予学生正确的答案，先不要对学生的回答进行否决或者指责。在教学时，教师要构建一个良好的教学情景，在鼓励中促进情感教育的实行，使学生主动参与学习，提升学生的学习兴趣及提高教学效率。
（三）丰富情感教学的形式
为加强情感教育，在日常生活中应增进教师与学生的日常交流，教师除了在课堂上风趣幽默以外，在课后还应时时刻刻关注学生的动态，通过与学生一同进行游戏互动等方式增进教师与学生之间的互动，使学生能够对教师产生信任。此外，为了使学生更加深刻的感受生活，教师可组织课外实践活动来丰富学生的情感，培养学生的良好习惯，树立学生的自信心，促进学生的全面发展，以此，实现情感教育的目的。
总结：语文教学离不开情感教育，在小学语文教育中离不开对小学生实行情感教学方式。为了有效帮助小学生学习语文知识，采用情感教学方式营造良好的课堂学习氛围，将语文课堂渲染成有感情丰富的另一个世界，使学生在这个感情丰富的语文世界里面尽情翱翔，从而帮助学生掌握语文知识，提高学生的学习效率，同时还培养了学生的情感修养，进而实现了情感教学的目的，促进语文教育事业的发展，提高我国教育事业的发展。
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作者简介：
刘绮清，女，汉族，籍贯：广东海丰?生于：1981-08，工作单位：广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学单位邮编：516421，职称：小教高级
研究方向：小学中低年部语文教育教学