刘慧
湖南省益阳市赫山区泉交河镇中心学校 413043
摘要：在核心素养下，学校与老师要注重培养学生的语文学习能力，提升学生语文素养，一定要加强小学语文教学模式和方法的创新，充分重视学生的主体地位，以学生身心发展规律为主，时刻关注学生之间的差距。教师还应关注学生不同阶段的学习需求，学会运用创新手段去激发学生的学习兴趣，挖掘学生的好奇心与爱好，对每个学生充分掌握其特点，因材施教，最终使他们能够有效地主动探索和自主学习。
关键词：小学语文；教育；教学策略；策略分析
引言
在我国当前的学习课程教学方面，课程教学质量变得尤为重要，其中包括学生对课程知识的掌握、学生对课程教学过程的满意度、学生学习思维和能力的形成。对于学习课程教学来说，要真正做到这一点，以此突出课程教学质量，并不容易。尤其是对于小学生来说，小学生在学习中，自身没有养成固定的学习思维和习惯，在课堂上容易走神不集中等，这些问题一定程度上阻碍了教师教学质量的有效提升。不追求教学质量的课堂不是好课堂。在教学过程中，教师需要根据课程教学的现状选择合适的教学方法，以达到提高教学质量，促进学生进行课程教学的目的。本文结合人民教育出版社出版的小学语文教材的相关内容，探讨小学六年级语文教学质量的提升与改变策略。
1.小学语文教育中存在的问题
1.1教学方式过于传统老套
在小学语文教学中，教师在教学生的时候，教学方法比较陈旧老套，在一定程度上影响了课堂教学质量的提高。对于小学课程教学而言，教师在对学生进行教学的过程中，所采用的教学方法非常重要，教师要考虑教学形式是不是学生喜欢的，是否可以激活整个课堂的教学氛围，可以让学生进入课程学习，提高教学质量。
在传统的教学方法中，教师是教学的主体，填鸭式的教学方法让学生被动地接受知识，使学生缺乏学习的自主性和积极性。在传统的教学模式中，教师一般以学生的学习成绩来衡量学生的能力和学习情况，这一点过于片面，难以体现学生的学习努力。除了传统的教学方法外，教师对教学内容的重点把握不准确、课前准备不足、考虑不足、课堂评价反馈不及时是小学语文教学面临的问题。
1.2学生注意力分散不集中
教师所讲的内容不紧贴学生当下的生活经验，会导致学生对学习失去兴趣，如果只被动接受知识，就会直接导致学生在以后的课堂上容易分心，进而课堂学习活动参与度下降。在小学语文教学中，教师发现学生在学习过程中不易集中注意力，要及时改变教学方法，选择适合当前现状的教育手段。注意力不集中是影响教学质量提高的因素之一，对于课堂教学而言，如果不能形成良好的学生注意力集中的习惯，那么相对于学生对知识的吸收就会有一定的局限性。自然而然，学生的知识结构也就无法得到有效扩展。这种课堂教学效果不能称为高质量的课堂教学，教师一定要提前认识到这一点尤为关键。
2.提高小学语文教育教学的策略
2.1明确语文教学目标
教学活动的实施离不开科学教学目标的指导。在小学语文核心素养教学下，要实现教学活动的顺利开展和有序完成，必须明确目标任务，确保教学活动的针对性和有效性[1]。在实践过程中，要以学生为中心，注重促进学生的全面发展，以核心素养为指导，制定科学合理的小学语文教学目标，以指导教学活动的顺利开展。同时，教师要认真分析语文学科所蕴含的核心素养，厘清其概念内涵，理清各要素之间的关系，准确定位语文课程标准，创新小学语文教学模式和方法，优化和调整语文教学内容。在制定小学语文教学目标的过程中，教师要注意尊重学生的个性差异，充分把握学生的学习情况和个性特征的认知水平，将其与语文学科的特点有机地结合起来，科学定位核心素养发展目标，促进学生语文素养的提高。
2.2创新课堂教学方式
在进行小学语文教学的创新时，要注重学生的发散思维的培养。随着时代的变迁，社会对人才的思维水平要求越来越高。在小学语文学习的过程中，教师应该让学生了解作者想要表达的意思，从而开阔他们的视野[2]。在学习课文《美丽的小兴安岭》时，教师可以让学生背诵课文中较难的词汇语句，尽量让学生对全文进行阅读，这样可以让学生在资金脑海中形成良好的印象，充分认识并了解小兴安岭的形象。鼓励学生用自己的语言描述小兴安岭的景色，让学生加入想象，启发学生的思维，培养学生热爱祖国的精神。
在小学语文课堂教学中，教师还要为学生创设教学情境，提高课堂教学的整体质量。对于小学生来说，通过情境的建构，通过视觉的吸引，让学生在课堂教学中集中注意力，让学生形成有针对性的知识体验。同时，近年来随着教育教学技术的发展，多媒体技术在学习型课程教学中的应用越来越普遍。通过多媒体技术，教师可以为学生创设课堂教学情境，促进学生的成长和发展。例如，教师在讲授《索溪峪的“野”》时，该文主要是介绍索溪峪的风景。学生通过学习这篇文章内容，可以促进自身对自然的联系，加强自然情感的培养[3]。针对这门课程，教师可以通过多媒体技术向学生投射索溪峪自然风景。通过这种投射，给学生一定的课堂教学情境，促进学生对知识的理解，使学生能够充分参与课堂教学，提高课堂教学的整体质量。
结束语
总之，小学语文教学过程中存在着许多问题。教师要探索和创新传统的教学方法，通过多种积极有效的途径提高学生的学习积极性和主动性，才能全面提高语文课堂教学的质量和效果以及学生的学习效果。
参考文献
[1]潘桂轩. 小学语文教育教学方法的创新策略分析[A]. 四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:,2020:2.
[2]刘月霞. 提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J]. 华夏教师,2019(11):25.
[3]吴丽秋,周旭壮. 小学语文教学创新的实践思考[J]. 现代交际,2019(09):208+207.