李娜
内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树镇大杨树第二小学 内蒙古 呼伦贝尔165456
摘要：小学五年级是小学生学习发展的一个过渡时期，小学生在这个时期，逐渐步入青春期，思维能力都在快速发展阶段，想象力也是十分丰富的，所以在小学语文作文教学中，教师要注重学生的阶段发展特征的培养，运用多种教学形式，让学生发挥出自身的优势，培养学生的观察能力、思维想象力和语言表达力，在小学语文作文写作中抒发自身的真情实感，从而提高自身的写作水平。
关键词：小学五年级?；语文作文?；教学反思
小学五年级学生的理解能力和语言组织能力都不强，所以在小学语文阅读理解和作文写作中都不能很好的发挥，尤其是作文写作，对于小学生而言是一种挑战，所以在小学语文教学课堂中，语文教师要着重培养学生的作文写作技能与技巧，引导学生观察生活中的一些人、事、物，培养学生的观察能力，并积累生活中的素材，在写作时能联系到生活实际，促进小学生提高自身作文写作方面的能力。
一、创设情境，激发写作兴趣
小学五年级的的语文作文多是叙事类的，着重培养学生观察能力与事情的叙述能力，所以语文教师在小学语文作文写作的教学中要让学生对写话感兴趣，将生活中自己观察到的一些人物，景物、事情的产生与发展都进行描写叙述，从而在写作过程中拥有一些生活实例的素材。虽然小学生的语言组织能力并不强，表达能力也需要锻炼，但是如果让小学生对于写作产生兴趣，那么学生就会为了更好的写作而进行广泛的阅读，同时积累经典阅读中的一些名词佳句和巧妙的写作手法来装饰自己的作文内容，丰富自己的写作素材，让自己的作文水平得到有效的提升。所以，小学语文教师在语文作文教学课堂中，要结合学生们的兴趣爱好特征，创设语文作文教学情境，激发学生们的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性，让学生们积极的参与到作文教学活动中来，从而在教师所创设的教学情境中提升学生的作文方面的整体水平[1]。比如，在学习小学五年级语文《小桥流水人家》这一篇课文时，教师就可以在课堂导入环节时借助多媒体播放《小桥流水人家》这首曲调，让学生在这首富有诗情画意的曲调中感受着作者对家乡的喜爱及思念之情，然后教师就可以让学生自由的介绍自己的家乡，并在多媒体中展示出教材中的小桥流水人家的图画和自己搜集的一些家乡的图片，进而引入这篇课文的内容。教师所创建的情境既可以提高学生们的学习兴趣，又能激发学生的写作欲望，让学生在学习课文时，启发了学生的创作思维与联想能力，从而在教师的引导下写作兴趣也被激发出来了，教师就可以安排学生进行写作练习。
二、阅读训练与作文教学相结合
小学语文作文与阅读有着密不可分的关系，在语文阅读中可以提高小学生的阅读水平和写作能力，因为在阅读时，学生会从中积累文章中的一些好词佳句以及写作手法、修辞手法和构思安排等，让小学生在作文写作时能够借鉴。作文写作离不开经典阅读的素材积累，所以要培养小学生的语文作文的写作水平，就要培养小学生的阅读兴趣，加强学生的阅读驯练，让学生在大量的经典诵读中开阔视野、启发创新思维、积累好词佳句、丰富写作素材，让学生在作文写作时能够会写，而且会写的有水平、有想法、有内涵、有独到见解[2]。就如诗圣杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神。”在学习比如，在学习五年级的课文《爱因斯坦与小女孩》时，其中有一句“他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思”这处细节描写，让爱因斯坦的形象更立体了，用简单的语言，将人物形象与人物状态描写的淋漓尽致，学生们在作文写作时遇到人物描写时就可以采用这种细节描写的手法。教师在小学语文作文的教学课堂中，不仅要让学生学习写作技巧，还要让学生通过大量的阅读训练掌握更多的作文写作技能，从而让学生的写作水平得以提高。
三、引导学生体会生活，丰富写作材料
俗话说：“艺术来源于生活，也更高于生活”，小学语文的作文写作也是来源于生活的，所以，教师在进行小学五年级语文作文教学时，要带领学生走出语文课堂，在社会实践中感受生活，让学生将自己所看见的、听到的、闻到的、感觉到的都记录到自己的写作积累本中，在日后的作文写作中酌情的应用。一篇好的作文是需要带有真情实感的，学生们在生活中寻找作文写作灵感，会让学生的作品贴近生活实际，也就更容易引起读者的共鸣[3]。比如，教师可以组织小学五年级学生进行大扫除，在扫除过程中学生们都有不同的分工，也会发生不同的事情，感悟也不一样，所以教师就可以让学生围绕“大扫除”写一篇作文小练笔，学生们就会将扫除中同学们的不同表现写出来，有的同学认认真真的扫地，有的同学相互打闹嬉笑，还有一位同学在抬水时不小心扫到别人身上等等。学生们将生活中的一些事写进作文中，既锻炼了学生的观察能力，也让学生的作文水平在实践中得到提升。
四、结束语
综上所述，随着我国教育教学的改革与发展，培养学生的语文综合素养是语文教学的重点，小学五年级正处于一个学习发展的过渡期，所以对小学五年级学生的语文作文教学要进行注重培养，让小学生能够在小学语文的写作中提高自身的写作水平，为语文综合素养的培养奠定一个良好的学习基础，使得学生在未来的发展中更好的进行语文阅读和作文写作。
参考文献：
[1]聂亚凡.小学五年级语文作文教学的有效性探究[J].中外交流,2019,26(35):260-261.
[2]张银航.浅谈小学五年级语文阅读教学与作文教学的结合[J].数码设计．CGWORLD,2019,8(12):178-178.
[3]陆杭庆.谈小学语文作文指导教学的反思与措施[J].试题与研究:教学论坛,2020(3):19-20.