李杰
山东省淄博市张店区傅家镇中心小学 山东淄博 255000
摘要：我国历史悠久，书法是贯穿古今的艺术，语文是弘扬中华文化的重要途径，把书法和语文教学相结合，能有效的传播书法的精髓，也能让小学生从小养成练习书法的好习惯。古人云：字如其人，字要是写的方正得体，就会给人一种光明磊落的感觉，有效地在他人心中树立自己的形象。语文教师在开展书法教学时，要结合语文教学内容开展书法教学，在传授语文知识的同时，让书法教育得到有效弘扬。
关键词：小学；语文课堂；书法教学；策略和方法
前言：随着科学技术的不断进步，小学语文的教学模式也发生了很大的变化。信息化给我们带来了极大的便利，但同时也让很多人对书法的重视程度逐渐降低，认为智能可以逐渐取代人工书写。但是作为语文教师，思维可以与时俱进，但是传统的艺术精髓不能随着科技的发展被遗忘。教师要在语文教学中充分展现书法的重要性，让学生逐渐提高对书法学习的重视。
一、语文教学中进行书法教育的重要性
语文知识是由汉字组成的，而书法所呈现的正是汉字的内容，与其说在语文课堂中进行书法教学，不如说在语文学习中，提升对学生汉字书写质量的要求。小学的课程不是很紧张，能在小学阶段强化学生的书法练习，培养一个好的写字习惯，对学生以后的学习会有极大的帮助。虽然现在在学生的学习和生活中，电子产品都占据着很大的比重，但是对于学生来说，中考、高考的形式还是需要写字的，所以写字的速度和质量对学生的影响还是很大。书法教育是语文教育的一个重要途径和形式，教师要在课堂上通过不同的讲解模式，提升学生对书法的重视，教师可以把学生平时书写的汉字放在多媒体上，与标准的楷书做对比，让学生自己感受一下，这样才能让学生了解书法的重要性，提高学生对书法学习的重视程度。
二、小学语文课堂中开展书法教学的策略
（一）提升语文教师自身书法水平
新课改实施以来，教师的讲课模式发生了不少的变化，但是在讲解书法知识时，首先教师要知道自身的书法水平有没有达到标准。学校既然想在语文教学中融入书法教育，就要对语文教师进行整体的书法培训，让教师在教学前先达到专业书法老师的标准，这样教师的讲课流程才会更顺畅，讲课的方法和步骤才会更标准，学生学习时也会更信服[1]。学校要定期举办教师书法函授培训，主要是改善教师自身的书法水平，传授教师在书法讲解上的具体形式和规范，还要让教师学习标准化的书法教学的理论知识，让教师以后有更深厚的实力去处理学生提出的问题，最后还要给教师进行函授的测验，实事求是地提升教师的教学质量。
教师可以一边学习书法知识，一边与学生进行交流书法学习的重要性，先在学生的思想上埋下书法学习的印象，然后再积极的去参加函授学习。在与学生交流的过程中了解到学生的想法。在学习时，也要与其他教师共同探讨，最后总结成自己的理论知识，让学生的学习需求得到充分满足。
教师不仅要学习书法的技巧和理论知识，还要寻求如何开展教学的模式，让语文教学质量得到保证的同时还能提升学生的书法学习效率。
（二）结合语文内容传授书写技巧
小学生的学习能力并不强，教师在讲解语文知识时，也要从学生的角度出发，制定一些故事性的内容，提升学生的学习兴趣，这样再开展书法教学就会更自然。小学语文是小学阶段的教学重点，教材中的内容比较丰富，教师在讲课的时候，可以有效的根据教学内容中的汉字为学生讲解书法知识，这样学生学习的会比较充分[2]。
比如在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以通过课文的讲解，让学生学习相关的行为品质，帮助学生树立助人为乐的高尚人格。最后教师要针对具体的汉字为学生作讲解，比如“踏”字的笔画比较多，一般的汉字中的笔画它都涵盖，教师在讲解时候，要在黑板上把每一笔都讲解的仔细，哪里会有笔锋、哪里提笔、哪里顿笔，这样学生的练习才会更标准。小学生的观察能力和记忆力有限，上课的时候，教师讲解的内容学生课下就会遗忘一部分，这时教师可以在每个学生的本子上都写上相应的汉字，学生在放学之后，就会有效的临摹其中的汉字，这种方式会让学生的学习的效率得到提高。
（三）结合语文实践进行书法练习
如果单纯依靠教师的讲解，学生的学习效率会比较低，教师在讲课的时候，也要借助其他辅助工具，为学生开拓学习思维，培养学生对书法学习的重视程度。现在的教育科技发展迅速，很多教师的讲课模式都趋于信息化，教师可以在锻炼学生硬笔书法的课堂上，为学生进行知识的拓展，有效的改善学生的学习状态，同时通过多媒体的教学引导，教师也能有效的提升学生的文学知识面[3]。
比如，教师可以在教学前，让学生看一些关于书法大家的作品，然后再看后人的评价，让学生用欣赏的眼光去了解。通过不同笔体和不同书法家的作品展示，小学生对书法的定义就不会在局限于一种笔体中，教师也可以让学生临摹自己喜欢的笔体。最后在课堂上再进行小的书法实践活动，教师制定一个写作主题，然后让小学生去运用自己喜欢的笔体去书写，最后评出优秀作品。通过这样不同形式的教学，让学生逐渐学习更多的书法知识，也能极大地提升学生对语文知识和书法知识的学习动力，通过书法和语文教学的相互融合，提升学生的综合能力。
结论：综上所述，教师把书法与语文教学相结合时，要从学生的接受能力考虑，日积月累地培养学生的书法能力。通过书法的教学，学生也能养成良好的耐力、持之以恒的品质。教师可以在讲解语文课文生词的时候，传授书法的写作技巧，也可以在课文中找一些比较有代表性的汉字做讲解，为学生提供充足的书法训练时间。还可以通过一些课外阅读的内容进行讲解，开拓学生的练字范围。小学时期是培养学生练习书法最好的阶段，教师要充分运用教学时间，既传授文学知识，又让学生在学习中了解更多的书法知识，提高学生对书法的重视程度，为以后的长远发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李文良.关于小学语文硬笔书法教学策略的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):85-86.
[2]周晓霞.书法艺术在小学语文教学中的传承与发展分析[J].思维与智慧,2021(04):32-33.
[3]孙爱宏.小学语文与书法教学中融入情境教育探讨[J].思维与智慧,2021(04):40-41.