黄锡英
博罗县园洲第二中心小学 广东 惠州 516123
摘要：古诗文是中华民族的文化瑰宝。随着素质教育的深入推进，人们越来越重视学生综合素养的提升，培养小学生的文化素养是十分必要的。在小学阶段，古诗文有着十分重要的地位，小学语文教师需要结合学生的实际情况，运用各种教学方法，激发学生对古诗文的学习兴趣。在课堂上要将学生作为教学的主体，教师作为引导者引领着学生进入到古诗文美妙的意境之中，学生的审美在古诗文的学习过程中得到了有效提升。本文主要阐述了在素质教育背景下如何有效提高小学语文古诗文教学效率的具体对策，以期为小学语文教育做出一定的贡献。
关键词 小学语文；古诗文教学；对策探讨
前言
古诗文是我国民族文化的一朵奇葩，千百年来被广为传诵，哺育了我们一代又一代人，是人们的精神粮食。在《语文课程标准》中要求小学生背诵的优秀诗文达到了160篇，其中古诗文就占了110篇，足见古诗文的重要性。小学生背诵古诗文不仅可以启迪学生的心智，还能丰富小学生的精神世界，提升他们的审美能力。古诗文的学习对小学生来说有着积极深远的意义.但是，我们发现，现阶段的古诗文教学处于一种非常尴尬的状态，学生在学习古诗文的过程中，没有太多的兴趣，积累的古诗文又比较少，无法感受到古诗文独有的魅力。有部分语文教师在教授古诗文时往往方法呆板，有很多的语文教师将对古诗文的教学停留在讲读上，这种方式是激发不了学生的学习兴趣的。那么，语文教师应该如何改进古诗文的教学方式呢？具体的对策如下。
一、运用多种的方法，激发学生的学习兴趣
对于小学生来说，兴趣就是最好的老师，只有对一件事抱有极大的兴趣和热情，才能将事情做好。所以，对于语文教师来说，就需要在课堂上培养学生对古诗文的兴趣。兴趣是一种以往知识经验的愉悦累积，是一种意识的倾向，因此，语文教师可以让学生每天都接触到古诗文，这样学生在潜移默化中就会对古诗文产生兴趣。例如，在每天的语文课堂上，可以在课上的前五分钟让学生先背诵一首古诗，这样时间长了，学生就会积累到很多的古诗文，也慢慢的对古诗文产生了兴趣。除了环境潜移默化的影响之外，还需要语文教师采用比较好的教学方式，激发出学生学习古诗文的兴趣。比如，在做课文导入的时候，语文教师就可以创设出相应的情境，在教授《望洞庭》时，教师可以对学生说：“同学们，老师今天带你们去一个美丽的地方。”然后，利用多媒体播放洞庭湖的美景并配上优美的音乐，学生在观赏美丽景物的时候，语文老师接着介绍“唐代著名诗人刘禹锡也到过这个美丽的地方，还留下来一首诗，大家想知道刘禹锡写了什么吗？”。此时，学生的兴趣已经被教师激发出来了，教师借此机会，将这篇诗歌引出，这样的教学方式让学生印象深刻[1]。
二、引领入境，培养学生审美的情趣
古诗文是诗人对客观事物的具体描写，诗人常常将自己的感情寄托在自己的作品中，从而创作出情景交融的作品。随着诗人感情的变化，事物感情也在变化中，语文教师需要在古诗文的教学中，将学生引入到古诗文的意境中去，在古诗文里体验诗人的情感，在这一过程中，学生可以体会到古诗文的独特魅力。因此，语文教师需要将古诗文的意境准确的表现出来，对于古诗文中的字词句，要帮助学生理解意思，对于古诗文的意境要带领学生进行体会，语文教师最好在教学的过程中采用古诗配画的方法进行教学。比如，贺知章的《咏柳》，“柳”是诗人的着眼点，诗人用简练优美的语言，将柳树、春风等景物融合在一起构成了一幅生动的春日景象。教师可以引导学生将诗中的春日景色描绘出来，让学生仿佛也在诗中，学生的想象力得到了拓展，与此同时，还能加深学生对这篇诗歌的印象，学生的审美也得到了提升[2]。
三、教师发挥主导作用，还主动权于学生
在古诗文教授的课堂上，语文教师需要将学生作为教学的主体，将学习的主动权还给学生，对每一个教学环节进行融会贯通，让学生在教师建立的情感氛围中，体会诗人的感情。教师对学生的一些天马行空的想法需要多鼓励，引导学生多思考，将古诗文中的关键词句抓住，对古诗文中的意境展开丰富的联想，教师在这一过程中属于引导者，引导学生进行思考和分析，对古诗文中的哲理以及情趣进行仔细的感受[3]。
四、迁移运用，课外延伸，在实践中巩固古诗词的学习效果
小学课文中，古诗词的选编是比较有限的。因此，教师需要在进行古诗词教学的过程中，加强对课外诗文拓展的重视程度，这样不仅能加强学生对教材中古诗文的理解，还能让学生对古诗文的文化背景和全貌进行掌握。想要达到这个目的，还需要做到以下几点。首先是交流，教师需要和学生多进行交流和沟通，交流也是对古诗词认识的深化过程，作为语文教师，要将引导者的作用发挥到最大，在与学生对话交流的过程中进行导情。其次是收集，教师需要引导学生，通过网络资料等一些方式，收集相关的古诗文材料和背景，这样能让学生对古诗词产生更加深刻的理解。此外，教师还需要帮助学生拓展知识，学生一般是带着问题上课的，学生带着问题走进课堂，教师就需要对学生的问题进行解答和拓展，这样才能巩固所学。最后是运用，学生在学习古诗词的目的，丰富自己的语料，提升自己的表达能力。所以，不管是学生的作文还是日常与人的交流，教师都需要对学生给予鼓励[4]。
五、结束语：
综上所述，古诗文是中华儿女的瑰宝，有着的独特的语言内涵，小学生学习古诗文可以陶冶自身的情操，提升自身的审美，丰富自身的精神世界。所以，小学语文教师需要结合实际情况，在课堂上转变教学方式，激发出学生学习古诗文的兴趣，从而促进学生综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]陈红绢.创新吟诵法教学，提高小学语文古诗词教学效率[J].年轻人,2020,(1):87. DOI:10.12214/j.1672-3872.2020.01.075.
[2]刘金娟.浅谈如何提高小学语文古诗文教学效率[J].学周刊：B,2012,(1):181-181.
[3]陈小健.浅谈如何提高小学语文古诗文教学效率[J].课外语文（上）,2016,(12):54. DOI:10.3969/j.issn.1672-0490.2016.12.053.
[4]陈洪.善用吟诵教学提高中小学古诗文教学效率[J].天津教育（上旬刊）,2019,(11):187-188.