何舒琳
广西梧州市藤县象棋镇第一初级中学 543308
摘要：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而在语文教学中，一些教师没有注重学生听、说、读、写的均衡发展，致使学生的学习成绩下降，教育效果与素质教育有一定的差距。
关键词：初中语文;语言教学;现状;新模式
引言
语言教学就是在语文教学过程中，选择与教学主题相切合的文章，对学生进行相关训练。由于语言学习是非常广泛的，有的语言较为抽象，比较难理解，因此，要想有效地进行语文语言教学，就必须采取合理有效的措施，以此提高语言教学效率。
一、联系学生需求，开展文本语言教学
初中学生已经有了独立自主意识，以往教师在授课时对这方面有所忽略，使之形成抵触情绪，加深了彼此间的隔阂。新时代下，教师以学生需求为方向，改进了陈旧的授课手段，极力让学生释放自身的潜力，体现其个性化发展。初中阶段，学生的语文学习习惯正处于关键养成时期，在此情况下，初中语文教师要从学生语文学习需求出发，充分认识到学生的语文学习特点和语文学习情绪，及时改进教学方法，树立先进教学理念，满足学生语文学习需求，促进学生全面成长与发展。就初中学生而言，学生语文学习能力各不相同，理解能力也有差异，作为初中语文教师，应充分认识到学生语文学习的差异性，开展文本语言教学时，要充分结合学生学习实际，选择与学生学习与发展相匹配的文本语言，激发学生语文学习积极性与主动性。
二、创设语言学习环境
初中语文语言学习的重难点就在于语言的理解，虽然采取了丰富的教学方式，以期采用大量、优质的语言教学内容对学生进行训练，帮助学生更好地理解语言学习内容，但是由于语言的覆盖范围比较广，语言的种类也不同，因此学生在理解上仍存有一定的难度。以古诗词为例，古诗词描绘的事物都比较抽象，如果在教学过程中，教师不能为学生创设相应的语言学习环境，那么即使是丰富教学内容，提高语言教学比重，也会因学生无法理解所学的内容，而导致语言学习效率不佳的问题。因此，为了帮助学生更好地理解语言，提高语言学习的效率，教师除了要注重选取合适的教学方法以及教学内容，也要尽可能地为学生创设生动的语言学习环境，以激发学生的想象空间，让学生将学习思想有效融入语言所描绘的内容中，进而使得学生充分理解、领会语言内容。
三、丰富语言教学的教学内容
例如在学习初中语文课文《故宫博物院》时，教师可以开展景色相关的课文阅读教学活动。
教师可以将教学与实践活动相结合，利用课余时间，组织学生进行课外活动，带领学生去当地比较著名的景点进行游览，让学生欣赏自然景色，或是带学生欣赏落日余晖等大自然景观，让学生亲身感受大自然的风光，在此基础上让学生阅读与景色有关的课文。通过游览实地景观，学生领略了大自然的鬼斧神工，那么在进行语言学习时，学生就能更容易感受到语言意蕴。在学习《水调歌头》这篇古诗词时，教师可以开展主题活动，组织学生进行赏月。让学生在赏月的过程中理解古诗词的语言，以此进行语言教学。通过这种方式，学生能够置身其中，更深切地体会到文中描写思乡情感。教师通过丰富语言教学内容，激发学生的学习热情，可以有效地提升语言教学效率。
四、改革作文教学，提高学生综合能力
常听到“学生怕见星期三”，为什么怕呢？原来星期三教师会上让部分学生头痛的作文课。在作文课开始后，教师将题目写在黑板上，学生自己审题、立意、选材、写提纲，结果是“眼望天花板，无处下手”，不是“搜肠刮肚，生‘编’硬套”，就是“胡乱抄袭，驴头马胯”。这些问题都是学生没有认真观察生活、体验生活、总结生活，缺乏写作前的关键一环——实践活动所造成的。所以，教师必须改革作文教学，让学生在生活中有目的、有计划、有组织地留心观察，注意研究。教师还要在课余时间让学生坚持课外阅读，坚持课外活动，把一些有意义、有价值的人和事、自然美景、城乡新貌等写成日记、随笔、观后感，时间长了，他们就会“满腹经纶，随口成吟”。而且只要学生常看常练、常读常写，就会变苦学为乐学，写出更好的作文。
五、结合生活实践，实现语言积累
新课改的全面推行，要求初中教学坚持以人为本的教育发展理念，而在初中语文教学实际中，却仍然存在教师教学理念固化、教学模式落后等现象，这在很大程度上，严重制约了初中语文教学的科学发展。语文学科与生活实践息息相关，为顺应新课改发展需要，满足新时期下的教育目标，初中语文教学要和生活实际相结合，注重从生活实践中不断积累文本语言，从生活中留心观察语文素材。文本语言的学习与积累并非一蹴而就，若要实现文本语言教学质量取得显著成效，则要注重从生活实践出发，促进学生从生活中发现语言之美，激发学生语文学习积极性与自觉性，让学生学会从平日生活中找出并积累文本语言，从身边小事着手感受文本语言的魅力。长此以往，学生学习语文的自觉性与主动性提高，初中语文教学效率将明显提升。
结束语
以语言训练为重点，关注学生语言运用能力的提高，尊重学生个性差异，是语文教育的初心所在。帮助学生正确理解和运用祖国语言，学生自能读书，自能作文。语文的路上我们行走的很远，蓦然回首，最初方为最真。
参考文献
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