孟 涵
衡水市前进小学 河北 衡水 053000
摘要：当前，“互联网+”下的小学语文教学中的应用也反映出了新课程理念推进落实的直接体现，小学语文教学中互联网+的应用极大的提升了学生的学习兴趣，让学生更加深入的理解语文知识中潜在的内涵，从而能够更加主动的参与学习中，将互联网教学的价值得到了积极的发挥，以此为小学语文教学提供了更加优质的技术保障。
关键词：“互联网+”；小学语文；课堂教学
1当前小学语文课堂教学存在的问题
小学阶段是培养学生学习兴趣的关键期，围绕着应试教育进行的语文教学设计，限制了不同个体语文能力的培养。小学阶段即使是同年级的学生，文字的理解能力、阅读能力及知识积累程度差距很大，导致课堂上语文教学有很大差异性。在教学过程中老师应该采取多元化的教学策略，优化小学语文课堂教学结构，打造高效的小学语文教学。教师要深刻领悟语文新课标的内在精神，是以培养学生语文核心素养为主要目标的教学活动。教师应改变教学思路，用信息化理念引导教育教学方法的改革与创新，丰富学生的语言文学知识，提高学生的语文知识积累量，结合学生不同的兴趣点，引导学生自主学习语文，提升语文的核心素养。
2分析互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势
第一，“互联网+”背景下语文教学资源与学生心理特点更契合。对于小学生而言，学生的心理和生理发展都还处在刚刚开始逐渐发展成熟的时候，所以一般来说，小学生更乐于接受具体的形象，而对语文课程中的文字描写等大多不感兴趣，也相对不愿接受。但是在“互联网+”的背景下，小学语文教师在教学前大多会通过网络选择一些图片、视频等资源，在语文教学课堂上更能够吸引学生注意力。第二，互联网能够提供更加丰富的学习资源。比起小学时理性动脑的数学或者具有文化差异的英语，小学语文多是基础知识，学生在小学时学习语文主要是通过基础性的学习培养对文字和语言的感知能力，为日后学习更高层次的语文打下基础，所以小学语文的教学工作会影响学生以后的语文生活。但是想要能有更好的教学效果、提高学生成绩，必然少不了多次练习和对知识点的巩固。所以，在“互联网+”的背景下，教师可以通过丰富的互联网教学资料，在课堂教学过程中利用信息技术和多媒体教学向学生展示更具体形象的知识，将文学特有的感性变成理性的知识，让小学生能有基础性的学习语文的整体思维框架，利用网络技术带领学生反复了解反复练习，增加学生对知识点的掌握程度。
3“互联网+”背景下的小学语文课堂教学
3.1利用动画视频，激发学习兴趣
小学阶段的学生钟爱于动画视频。在开展小学语文教学的过程中，教师通过“互联网+”为学生播放相关的动画视频更能吸引学生学习的注意力，满足学生的好奇心，激发他们学习的兴趣，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，促使学生积极主动地学习教师课堂所传授的语文知识。例如，在教学《哪吒闹海》这篇课文的时候，教师完全可以利用“互联网+”资源为学生播放相关的动画视频，以此调动学生学习的浓厚兴趣，将学生的注意力吸引到课堂学习中，促使学生积极主动地参与其中，通过观看视频充分了解哪吒诚实果敢的优良品质。当学生观看完动画视频之后，教师可以引导学生以小组为单位模仿和表演视频中的主人公。在课前，教师可以为学生准备混天绫、乾坤圈以及龙头与水晶宫等道具。在观看完视频之后，教师可以将这些道具分给每个小组，并引导学生将文中的生词运用到表演之中。在这样轻松愉悦的课堂氛围中，学生更乐于学习。这样还能降低学生理解和学习生词的难度，以此构建高效小学语文课堂。
3.2应用互联网计算机降低教学难度
通常情况下，由于小学生年级普遍偏小，身体和智力都在上升阶段，思想也很不成熟，自主的学习能力是非常低的。为了让学生能够高效快速的掌握知识，老师应该分析每个学生的不同情况，‘因材施教’。对不同的孩子设定不同的目标，让每一个孩子都有自豪感、满足感、成就感。这样可以充分调动起孩子学习的积极性，学习起来也可以事半功倍。通过互联网计算机教学技术，我们可以把图片音乐视频三者结合起来，一起展示在学生面前，对学生的理解和记忆起到极大的帮助作用。现在的小学语文教学难度已经大大降低了，这样一来就实现了学生语文成绩的提升，对建立学生的自信心是有很大帮助的。通过计算机网络资源的运用，降低学生学习的难度，对学生的学习起到了改进作用，为以后的语文学习打下了更坚实的基础。
3.3互联网技术进行思维拓展
互联网+背景下小学语文教学中教师需要将课外知识和课内知识相互结合进行教学，在对课文中的知识内容进行讲解时，首先要将内容进一步的扩展，就如作者的生平以及作者的相关背景都需要做一些相关的介绍，以上的方式可以有助于学生更加深入的理解所学的知识内容，另外也有助于学生扩宽眼界和思路。教学中教师可以将一些代表作品选出来进行针对性的教学。就如怀念母亲教学内容的学习中，运用互联网+技术搜集关于母亲的相关教学内容，就如引入代表性作品老舍的作品母亲，以此来扩展讲解知识内容，通过以上一些代表作平的引入扩展，通过不同的描写方式能够帮助学生更加深入的了解知识内容。在课堂中，教师还可以通过音频播放的形式将我的中国心导入到课堂中，创设课堂氛围激发学生的兴趣。教师可以设置一些问题，播放的音乐于今天所学的内容有什么样的关联？进而激发学生思考，从而更加专心的学习。当学生进入学习中后会发现课本内容中的母亲会有几层含义，其中一个是祖国的母亲，还有一个我的母亲。经过深入系统的讲解文章之后，学生对于作者所想要表达的思想感情也能够更加深刻的体会到。同时教师引导学生进行阅读之前在互联网上搜集的文章，将母亲的伟大进一步的让学生体会到。进而让学生能够彻底的内化文章中的内容，有助于今后类似的写作时为学生起到一定的作用，对于写作的能力也有一定的促进作用。
3.4丰富教学材料，拓宽学生视野
由于受年龄、阅历等因素的影响，小学生的视野往往比较狭隘，因此对于很多知识理解起来都比较困难，因此，对待小学生，教师一定要做到耐心、细心，还要对学生多加鼓励。在小学时期，根据学生的年龄特征，课文中呈现的内容可谓是五花八门，有诗歌、童话、散文、小说等，有利于提高小学生的想象力，促进他们的全面发展，丰富学生的内心体验。为此，教师有必要在课文的基础之上通过互联网资源为学生提供更加丰富多样的学习资料，补充学习内容，从而拓宽学生的视野。例如，在教学《太空生活趣事多》这部分内容时，教师可以在互联网上搜索一些太空题材的资料，供学生进行学习。一方面，教师可以搜索宇航员在太空生活的视频录像，让学生进行观看，通过观看视频，学生能够了解“太空生活”与“地球生活”的不同之处，从而发现其中的“乐趣”。比起书本文字，视频录像带来的良好视觉效果更加有利于学生理解文章主旨和主要内容。另一方面，教师可以再为学生进行相关知识的补充，从而增强学生对于“太空生活”的认知。这样一来，通过互联网资源，教师丰富了教学材料，在此基础上有效拓宽了学生的视野。
4结束语
综上所述，在“互联网+”的大背景下，小学语文课堂教学获得了很多有利的条件。在这样的背景下，小学语文的课堂教学获得了很大的发展机遇。通过教师的不断学习和努力使用网络，可以带给学生不同的课堂感受，也更有利于小学生知识的学习，如果正确运用互联网，那么小学语文教学必然会有很大的发展。
参考文献
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