卢仁英
福建省龙岩市长汀县汀江小学附属幼儿园 366312
摘要：在教育体制改革的背景下，对各阶段教育都提出各种要求，需要得到教师的重视，其中在幼儿园课程游戏化教学的过程中，为了能够最大化发挥游戏化教学的效果教师必须要注重落实好各环节教学，加强对多样性游戏活动的重视，这样不仅可以激发幼儿学习的热情，同时能够有效的将游戏交易整合，促进幼儿的全面发展。基于此，本文主要围绕多样性游戏活动在幼儿园课程游戏化教学中的应用开展分析，并阐述了应用对策，仅供参考。
关键词：游戏活动；幼儿园；多样性；课程
引言：在幼儿园实际开展教育的过程中，要想引导幼儿积极主动参与知识学习，则必须要重视幼儿的主体地位，并有效的对课程教学进行创新，合理的将游戏与教育整合，遵循幼儿的身心发展规律及其特点，才能够以游戏为基本活动，引导幼儿在良好的环境下学习课本知识，促进幼儿的未来发展，为幼儿的学习提供的帮助。而且在此环节开展教育的过程中，教师还需要注重遵循幼儿的心理及生长特点，有效吸引幼儿到游戏活动当中，从而促进幼儿的全面发展。
一、幼儿园游戏化课程的内涵
游戏作为幼儿园教育的重要组成，必须要得到教师的重视，而且幼儿在生活离不开游戏，这样不仅能够确保课程教学效率的提升，同时有利于帮助幼儿掌握更多重点知识。再加上幼儿园课程游戏化的内涵，主要是促进幼儿课程更加生动，同时对幼儿具有一定的吸引力，能够激发幼儿学习的兴趣，使得其能够更加积极主动参与学习，再加上幼儿在生活中接触电脑、手机、玩具等，这些游戏在一定程度上对幼儿的成长起到一定的限制作用，所以为了能够做好更为全面的优化帮助幼儿掌握更多的知识，促进幼儿的全面发展，则必须要注重游戏化教学，并注重通过多样化落实来保证课程教学效率，引导幼儿在游戏中获得启发，体现幼儿的游戏精神[1]。
二、利用自然资源丰富幼儿园课程游戏化
（一）挖掘自然中游戏素材
幼儿园教师在实际开展游戏化教学的过程中，需要根据教学内容及幼儿的兴趣爱好，挖掘自然素材，这样有利于做好更为全面的优化，帮这些人掌握更多知识。例如，在学习有关植物种子内容的过程中，教师可以根据实际情况有效的准备大豆、小麦等食物，这样可以引导幼儿进行分辨，同时可以让幼儿利用其摆成各种形状，从而能够提升课堂教学的趣味性，而且还可以开展种子发芽等一类主题活动，让幼儿积极主动参与活动当中，并通过观察种子的生长情况来完成课本知识学习，最大化发挥教的效果，为学生的学习未来发展提供的帮助。
（二）创新游戏模式
虽然当前幼儿园游戏化模式相对要多，但是在实际开展教学的过程中仍然受多元化因素的影响，导致游戏模式过于传统，所以为了能够有效解决这个问题，教师应该创新游戏模式，这样有助于有效的对游戏进行合理开发，并根据实际学习情况融入创新元素，更好的促进幼儿发展。而且在开展教学的过程中，教师还可以有效的将游戏与音乐整合，这样可以增强游戏的趣味性，同时有助于帮助幼儿更好的理解并记忆生活中的知识[2]。
（三）拓展自然游戏场所
针对自然资源的利用来讲，不仅需要根据实际情况有效对游戏化教学进行创新，同时还需要加强对游戏场所拓展的重视，这样有利于引导幼儿更加积极主动参与学习，有助于解决单一教学场所所面临的问题，使得更加贴近自然的教学场所，促进幼儿的未来发展。例如，教师可以带领幼儿到草地上做早操，让幼儿寻找并观察蚂蚁的生活，这不仅能够让幼儿对操作事情更加充满期待，还能够通过观察了解蚂蚁的生活习性。
除此之外，教师还可以通过主题游戏的开展利用多种自然资源来开展游戏操作，同时可以通过竹木制品、泥沙作为游戏材料开展教学，这样可以让幼儿更加积极主动参与学习，从而能够为幼儿的游戏活动提供的帮助，使得幼儿在学习的过程中掌握更多知识，最大化发挥教育的有效性。需要注意的是，在实际拓展自然游戏场所的过程中，教师还需要注重分析，掌握游戏场所拓展面临的问题，确保可以在现有的基础上进行优化创新，最大化发挥教育的有效性，避免受到较为严重的影响而导致幼儿对学习兴趣无法得到有效激发。
三、合理的运用生活材料丰富幼儿游戏活动
（一）收集生活材料的过程
在幼儿园课程游戏化教学的过程中，由于涉及到的内容相对较多，为了能够最大化发挥教育的有效性，教师必须要注重分析，并掌握当前各种教学面临的问题，有效的对课程知识进行优化，最大化发挥教育的效率，帮助学生掌握更多知识，所以在实际收集生活材料的过程中，教师应该事先做好相对较为全面的准备，搜集材料过程中必须对幼儿来讲是一件极为有趣的游戏活动，使得幼儿能够更加积极主动参与，并通过教师的指导完成各项任务，使得幼儿对材料收集理解更为贴切，有助于幼儿的思维发展同时，能够有效的锻炼幼儿的自主选择能力。与此同时，幼儿园教师还需要适时的参与到材料收集当中，这样可以加强与幼儿的沟通，拉近与幼儿的关系，同时能够通过暗示等方式引导幼儿掌握更多生活技能，最大化发挥材料运用的效果。例如,在我是收藏家这一活动主题开展的过程中，教师可以让幼儿将生活中看到无用的废旧材料收集起来，并将其作为游戏资源，在课堂上积极融入通过分类摆放及整理等多种方式来引导幼儿对游戏材料的运用有着充足的掌握，这样可以最大化发挥教育的效果，解决传统课堂教学所面临的问题，而且在昨天开展教学的过程中教师还需要适当的进行优化，引导幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿学习能力的提升。除此之外，在实际课堂教学的过程中还需要注重分析，掌握当前课堂教学所面临的问题，有效对课堂教学进行优化，帮助幼儿掌握更多课本知识，最大化发挥教育的有效性，解决传统课堂教学所面临的问题[3]。
（二）利用生活材料创设游戏环境
在幼儿园实际开展教学的功能，虽然有相对较为丰富的器材和道具，能够为幼儿提供良好的一些环境，但是在执行上教学的过程中，若对幼儿周围材料进行合理利用，不仅可以创设针对性，有些活动同时可以最大化发挥教育的有效性，解决传统课堂教学所面临问题，为学生的学习提供的帮助。例如，将幼儿之前收集到的材料进行整理，并引导幼儿用不同的节奏及方式研究材料，这样可以帮助幼儿分析不同材料，同时可以通过材料的优化，最大化发挥教育的有效性。而且教师在利用生物材料创设游戏情境的过程中，还需要根据幼儿的实际学习规律有效的进行优化，确保可以选择符合幼儿年龄段发展的活动，这样有利于激发幼儿的学习兴趣，使得其更加积极的参与学习，最大化发挥教育的消息，解决当前课程教学所面临的问题。
（三）优化生活材料运用的方式
生活材料运用的方式在实际教学过程中，教师就要注重分析，确保可以做好全面的优化，引导幼儿积极主动参与，促进课堂教学效果的全面提升，避免受到狡辩论的限制，而不利于学生的学习与未来发展。除此之外，在实际运用生活材料的过程中，由于还会受到一定的影响，导致生活材料运动效果不佳，所以幼儿园教师需要注重分析，确保可以有效的对材料用模式进行优化，创设针对性教学方式，创新材料的运用，促进学生都没来发展。
结束语：总而言之，在幼儿园课程游戏化教学的过程中，教师必须要给予幼儿充足的学习时间，同时还需要注重创设多样化游戏环境，这样能够为创设选择和发展的机会，促进幼儿对未来学习发展，使得幼儿在潜移默化的指导下完成知识学习。而且，在此环节教育的过程中，教师还需要根据实际情况优化课程教学，积极与幼儿互动交流，掌握幼儿当前学习现状，从而能够通过游戏教学模式的优化，帮助幼儿完成这些学习，促进幼儿更加健康快速的成长。
参考文献
[1]张燕．分析如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性[J]．读与写（教育教学刊），2018（4）．
[2]史雪梅．幼儿园课程游戏化的教育价值、不足之处及其实现策略探索[J]．教师，2017（30）：６６．
[3]朱星然．幼儿园课程游戏化中的游戏环境创设与游戏开展[J]．课程教育研究，2017（11）．