陈竞缘
厦门市同安区兴国幼儿园
【摘要】文章从三个方面入手提出幼儿良好交往习惯的培养策略，包括：注重创设良好积极的幼儿交往环境；为幼儿创造适宜的交往条件；注重建立幼儿宽松和谐的同伴关系；发挥教师的主导作用，让幼儿学会交往。
【关键词】幼儿；交往习惯；培养
现如今的幼儿，大多数自我中心意识较强，自私冷漠。缺乏同情心，不能与人合作，这些都是幼儿人际交往不和谐和心理不健康的外在表现。人际交往中的尊重、分享合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵丹妙药；由此可见，从小培养幼儿具有良好的人际交往习惯和水平，对促进其身心健康发展，预防各种心理疾病有着积极重要的意义。以下笔者结合自身的教学体会，对幼儿良好交往行为习惯的培养进行阐释。
一、注重创设良好积极的幼儿交往环境
环境是幼儿教育中的一项重要内容，它对幼儿个性的发展起到潜移默化的作用。因此幼儿园要为幼儿创设温馨、和谐的活动环境。例如丰富的物质环境，为幼儿提供各活动区、游戏角上要提供各种各样的玩具、学具、工具等，满足幼儿各种不同的需要。避免活动过程中幼儿间的争执，这对小年龄的幼儿尤其重要。幼儿园还要为幼儿提供一个宽容接纳的精神环境，教师要鼓励幼儿更加积极主动和充满自信地与外界交往。首先，教师要消除孩子与自己交往的障碍，努力做一个受欢迎的好老师。放下自己的架子，蹲下身来，主动与他们交朋友。利用幼儿来园、离园等机会，多抱抱孩子；闲暇时经常与他们聊天，合作游戏等。及时发现幼儿的点滴进步，然后加以鼓励，渐渐地增进彼此间的亲近感。对于班上的孩子，教师应以一颗慈母般的心去关心、照顾他们，特别是那些胆小怕事的孩子，不仅向他们传授知识，特别是角色游戏区活动，如创设百货商店、超级市场等虚拟环境，为幼儿提供丰富多彩的物质环境，让幼儿根据自己的意愿自由选区，自由结伴，自由扮演角色，使幼儿在活动中充分交往，表达自己的情感。利用活动区的多种玩具和材料，让幼儿去操作、模拟、在集体活动中让幼儿与同伴合作共同完成任务，如小型积木、积塑等，教师在指导幼儿的构建活动过程中给予适当的指导和帮助，适时提出一些问题，让幼儿思考讨论比较，共同选出正确的答案。为增强幼儿模仿学习效果，还可将图片展示在活动室内，让幼儿随时可见，以延长示范行为的呈现时间，还可增加生动的语言，绘声绘色的语言描述或赞叹，以烘托气氛，使幼儿产生更强的情感共鸣。
二、为幼儿创造适宜的交往条件
（一）在学科活动中渗透交往习惯的培养
自由组合活动是幼儿学科教育的重要学习方式，是渗透交往习惯培养的有效渠道之一。例如，在《水的变化》这一活动中，教师设了六个组，每一组都准备了冰、水、烧杯、酒精灯，让幼儿自由组合并实践:冰融化成水有哪些办法?幼儿在具体实践过程中，开始有些混乱，但马上每组都自发地选出了一个组长，由组长操作，旁边幼儿出点子做好辅助工作。在这个活动中，为幼儿创造了十分自然的交往条件，他们在动手操作和语言交往等方面都得到了充分的锻炼。
（二）在游戏活动中重视交往习惯的培养
在角色游戏活动中培养幼儿的交往习惯是行之有效的。角色游戏是指教师为幼儿设置各种活动区，提供多种游戏材料或场景，如娃娃家、医院、百货商店、饮食店、理发店、剧场等，让幼儿按自己的意愿选择角色，模仿成人进行活动，使幼儿在活动中有较多的自由交往机会。幼儿在进行角色游戏时由开始的独立活动发展到无意识的合作，从中体会到合作成功的快乐。如在建构区，幼儿独立建构，当看到旁边小朋友建造了漂亮的“楼房”，羡慕之余也跟着搭起了新“楼房”，材料不够了，有的小朋友就把刚搭的小楼房拆掉，共同构建大“楼房”，在这个过程中，学会了协调与合作。在角色游戏中，幼儿扮演着各种角色，逐步认识到角色职责，有利于幼儿责任心的培养。
如在扮娃娃家时，当爸爸角色的幼儿，等孩子们出去玩时，就必须在家做好饭菜，在小孩生病时必须带他上医院看病，并督促他按时吃药。
（三）在生活中注重交往习惯的培养
这里的生活主要是指幼儿园每日的午餐、午睡、盥洗等一系列活动。中大班幼儿做事比较匆忙，时有打翻汤、撞倒同伴的现象发生，面对这些情况，不妨让幼儿展开讨论，谈一谈所造成的后果，应该用什么办法补救，今后应怎么做等，使他们学会为他人考虑。通过值日活动培养幼儿集体责任感，把责任感转化成为集体、为他人服务的实际行动。用值日生工作来培养幼儿的集体责任感是一个很好的机会。我经常带幼儿一起做值日，并不厌其烦地示范，如分碗筷、玩具、给花浇水等，并且每周评出一个最佳值日生。通过评价，不仅使幼儿学会了评价他人和自己，增强了荣誉感，而且增加了相互交流与合作的机会。
三、发挥教师的主导作用，让幼儿学会交往
教师有计划、有目的地引导，对于幼儿处理、解决身边出现的问题起到了很大的作用。由于幼儿社会经验少，家庭教育等原因，交往技巧还比较欠缺，往往因语言和行为不得当，在交往中出现矛盾，作为教师应善于观察和了解幼儿产生矛盾的原因，认真进行教育和引导，帮助幼儿处理好矛盾纠纷。
（一）培养幼儿合作意识
培养幼儿合作意识，就是要让幼儿认识到要想把一些事情做好就必须合作，有些游戏要进行下去就需要团结等等。我请平日合作好的小朋友为大家讲一讲他们合作的方法，请大家参观他们合作后完成的作品。同时利用歌曲、诗歌的形式，如《小蚂蚁搬豆》《我们的小手真能干》等让孩子们理解合作的重要性。在游戏活动中看到合作的好现象时，在总结时我一定会讲给大家听，同时还经常请小朋友们来讲一讲“你今天跟谁合作了，做了什么?”“你们是怎样合作的?“”为什么要合作呢?”等等，帮助幼儿树立合作意识。有了合作就会有交往，就会学习商量着解决问题，而在解决问题的过程中幼儿逐渐掌握交往技能。
（二）培养幼儿谦让意识
许多孩子都愿意自己玩，不愿意等待，不愿意互相谦让。针对这些情况，我设计了象“趣味接龙”“你拼完了我来接”等游戏放在语言区或益智区。可首先请两名幼儿玩儿，这样你一个我一个就玩开了。若游戏特别好玩儿，三、五人都来玩了怎么办?我告诉孩子们:“谦让也是一种本领，小朋友们掌握了这个本领，那么你的好朋友就会越来越多。”让孩子们在交往中学会谦让，又在相互的谦让中懂得了如何去交往。这就为他们今后更好地去交往而奠定了基础。
（三）培养幼儿遵守规则意识
在游戏中教师会制定一些基本规则，而孩子们也会根据当时实际情况自己提出一些新的、临时性的规则，所有这些都需要参加游戏的孩子来遵守，否则就会出现矛盾，游戏就无法进行。遇到这些情况，我会提醒幼儿要遵守游戏规则，让他们知道遵守规则是玩这个游戏时必须做到的，从而帮助孩子们将活动继续进行下去，更好地完成活动内容。
幼儿交往习惯的培养，对幼儿的成长具有的价值。幼儿教师应当采用多种策略，对幼儿交往习惯进行培养。需要指出的是，要特别重视增强幼儿交往的自信心。自信心对一生的发展有着不可估量的作用，教师可通过在游戏中帮助幼儿树立自信，教师一个信任的眼神，一句鼓励的话语和一个爱抚的动作，都可以引起幼儿情感上的共鸣，从而产生一股无形的力量，变成克服困难的勇气。因此，教师的鼓励是增强幼儿交往的自信心重要动力源。
参考文献
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[2]杨冰.成就一生好习惯[M].天津社会科学院出版社，2002.
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