吴与伦
江苏省太仓市浏河镇幼教中心新塘幼儿园 215436
摘要：作为艺术课程体系的重要组成部分，美术课程教学活动的规范化开展，在发展幼儿艺术创造力以及培养他们创造性思维中发挥了重要性作用，为此在新一轮基础课程改革下为确保高质量教学目标的实现，基于幼儿身心特点采取“游戏化”教学，对于提升幼儿创造思维能力具有重要意义。鉴于此，本文主要立足幼儿美术教学，就“游戏化”教学在幼儿艺术创造力中的有效性践行策略展开了深入探讨，从而在保持幼儿对美术活动热情的同时拓展他们的创造性思维。
关键词：幼儿阶段；美术活动；游戏化教学；有效性策略
引言：伴随素质教育体系改革的不断深入，幼儿阶段学生质量和创造力的培养近年来受到了各界的高度关注，其中在拓展学生创造性思维、发展幼儿艺术创造力中，美术课程表现出了显著优势，因此如何高效化开展美术活动，成为了新一轮基础课程改革下幼儿教育机构课程改革的发展方向。经调查幼儿对于绘画的热情是与生俱来的，而要想始终保持这种热情，在教学活动开展中，教师需基于学生身心特点，通过开展一系列的游戏性美术活动，在营造良好教学氛围的前提下确保幼儿综合素养的全面提升。
一、以游戏性情节吸引幼儿注意力，激发他们的创作热情
幼儿阶段儿童对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，在美术活动开展过程中为吸引幼儿注意力，教育工作者立足幼儿兴趣爱好，基于他们身心发展特点，通过选择他们感兴趣教材来开展教学工作，为后期高质量教学目标的实现创造良好条件。除此之外幼儿的想象力也十分丰富，在活动开展过程中为进一步激发幼儿的创作热情，教师在组织教学活动时可选用一些具有神秘性、趣味性的事物，亦或是选用生活中幼儿常见的一些事物开展美术教学活动，以此在丰富幼儿生活经验的同时，帮助他们养成善于观察的良好习惯，与此同时活动的开展中教师还要通过采取平等交流的态度及和蔼的语气，以此在满足他们表现欲的同时吸引为创造性思维的良好培养奠定情感基础。比如在绘画“向日葵”时，为进一步发展幼儿的创造力，在带领学生观看梵高《向日葵》油画作品时，教师可将真正地向日葵拿到教室中，在讲解向日葵绘画要点的同时引导学生观察真实向日葵有哪些结构，每个部分有什么特点，并最后通过要求幼儿对作品进行再创造，以此来高效化培养他们的创造性思维。
二、创设游戏化教育教学情境，借由信息技术刺激学生感官体验
在“互联网+教育2.0”时代背景下，信息技术在教育领域中的广泛应用，从某方面来讲不仅改善了传统应试化教育教学现状，与此同时在发展幼儿创造力以及提升幼儿综合素养等方面都发挥了重要性作用，对于促进幼儿全面化发展而言具有重要意义。
“情境教学”作为一种现代化教学手段，在提高课程教学质量和效率方面发挥了重要性作用，对于身心正处于发展初期的幼儿而言，在美术活动开展时为保持幼儿对美术活动的热情，教师可通过借助多媒体等辅助性教学工具，通过创设“游戏情境”，在寓教于乐中解放孩子的天性，并为幼儿创造能力的有效性培养创造良好条件。比如在绘画“泡泡”时，由于泡泡转瞬即逝，为充分调动幼儿绘画的积极性、主动性，在教学中教育工作者可通过创设游戏化教学情境，即组织幼儿走出教室到操场上“吹泡泡”，指导孩子们在游玩中就“泡泡”的层次性、颜色变化进行认真观察，以此在充分调动幼儿自身活动参与度的同时，使其在原有经验基础上能绘画出更多不同形态、色彩的泡泡，以此来保证教学目标的高效化达成。
三、采取灵活多样的游戏教学模式，强化幼儿的创造性思维
经调查在以往应试化幼儿美术活动开展过程中，幼儿教师教学重心往往集中于幼儿对美术理论知识的记忆，教学中忽视了对幼儿创造性思维培养的关注度，长此以往在削减幼儿对美术课程学习热情的同时，也不利于他们身心的健康化发展。除此之外，在培养幼儿实践操作能力时，培养方式主要是进行绘画作品的临摹，虽然从某方面来讲也能有效地幼儿绘画技术，可在机械式重复描绘中，幼儿却丧失了思考和想象，对幼儿创造性思维的培养是极其不利的，为改善当前教育教学现状，确保教育事业的良性发展，在幼儿美术活动开展过程中，幼儿教师除了要秉承“以人为本”、“因材施教”的现代化教学理念外，还要采取灵活多样的游戏教学模式，由此在强化幼儿创造性思维的同时，让幼儿真正成为学习的主人。比如在绘画作品时，教师可为幼儿提供多种绘画方式（简笔画、水彩画、漫画），以此在不断提高学生绘画能力的前提下，为幼儿创造力的高效化培养打下坚实基础。
四、结语
综合而言，幼儿阶段学生艺术创造力的高效化培养，是素质教育深化改革下教育部门提出的新要求，其中由于启蒙阶段幼儿对绘画有着强烈热情，因此在美术活动开展过程中，为进一步提高幼儿创造性思维，基于幼儿身心特点采取“游戏化”教学模式，是现阶段促进教育事业良性发展的重要战略基础。
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