王冉
石家庄市东风西路幼儿园，河北省石家庄市 050000
摘要：学前教育下舞蹈教学能够提高幼儿文学素养、培养良好感知能力，有助于幼儿健康成长。文章通过对学前教育下舞蹈教学对幼儿发展的重要性进行分析，探讨学前教育下舞蹈教育的工作策略。
关键词：学前教育；舞蹈教育；幼儿教育；幼儿舞蹈
引言
儿童舞蹈教育的目的在于培养幼儿的自我意识,使幼儿能将自我的情感通过肢体的律动表现出来,进而提高幼儿的肢体协调性,实现幼儿认知的个性化发展。舞蹈的表达方式符合幼儿的特点,可以让幼儿在舞蹈学习的过程中集中注意力,提高幼儿的感知能力和审美能力,从而有效促进幼儿的认知发展。
1学前教育中舞蹈教育对幼儿发展的影响
1.1提升幼儿基本素养
在学前教育中具体开展舞蹈教育时，教育人员通过正确引导，及时纠正幼儿的不良行为。尤其是在信息化时代，互联网得到了一定程度的普及化应用，在很大程度上影响幼儿成长。网络信息良莠不齐，存在一定的不良信息，对幼儿成长造成一定的不利影响。与此同时，舞蹈教育通过引导幼儿进行身体柔韧度练习，能够强身健体。
1.2促进幼儿感知能力的发展
学习舞蹈能够有效地促进幼儿感知能力的发展。感知能力,包括感觉和知觉。幼儿学习舞蹈的过程,是依靠感觉和知觉对信息进行组织和解释的过程。教师要根据幼儿自身的实际情况,结合幼儿的认知水平进行舞蹈教学。一般说来,在舞蹈学习的初期,幼儿主要依靠“模仿”进行学习。例如,在舞蹈《西瓜》的教学当中,教师可以根据西瓜的造型进行模仿教学。教师可以和幼儿进行互动,询问幼儿西瓜的形状,在得到答案后,首先表扬学生的态度,其次可根据学生的答案进行延伸,可以问学生“西瓜是怎样移动的?”让学生进行讨论后,得到一个幼儿认可的答案,例如“滚动”。教师可以根据幼儿的答案,让幼儿进行西瓜移动模仿,在练习的过程中观察幼儿的舞蹈动作,从而在舞蹈教育中促进幼儿感知能力的发展。
1.3强化幼儿创新思维
通过科学开展舞蹈教学，对幼儿创新思维能力进行科学培养。通常情况下，在具体开展舞蹈教育时，学生需要观看学习现代舞蹈，以此为基础，实现幼儿编舞能力的有效提高。在此过程中，学生需要突破自我，通过借鉴其他作品，创造独特的舞蹈风格。与此同时，幼儿跳舞时需要不断思考舞蹈动作的衔接，以此为基础，有效提高幼儿思考能力，实现幼儿智力的有效提升，继而使其创新思维能力得到更高程度的发展。舞蹈教育的有效落实，能够打破传统教育模式的局限性，使幼儿能够更积极地参与课堂活动，有效拓宽幼儿视野，有效创新舞蹈。
2学前教育中舞蹈教育的开展策略
2.1通过舞蹈审美元素的融合，培养幼儿的音乐审美
在幼儿音乐教学中，除了教幼儿唱一些轻快欢乐的儿歌，让幼儿在儿歌中学习一些生活知识之外，还应该在幼儿音乐教学中培养幼儿的音乐审美能力。由于音乐是用来听的，所以许多的幼儿并不清楚为什么音乐也有审美这一说，所以幼儿的音乐审美培养较为困难。幼儿并不体会和表达出音乐中的旋律以及节奏所体现出来的美。舞蹈作为音乐的视觉表现，可以让幼儿通过观赏舞蹈，了解舞蹈中的审美元素，并结合音乐与舞蹈之间的关系，让幼儿感受音乐中体现的韵律之美，从而培养幼儿的音乐审美能力。通过舞蹈中的可视审美元素，结合舞蹈与音乐的联系，有效促进幼儿艺术审美能力的培养。
2.2提升幼儿实践能力
幼儿舞蹈教育要始终坚持以幼儿实践为基础。
传统模式下的幼儿舞蹈教育更多的是为了最终的考试,带有较强的目的性和功利性,而忽略了作为教育主体的幼儿自身的发展。因此,在日常舞蹈教学过程中,要积极开展多方面和多样性的舞蹈活动,不断丰富教学内容,结合客观原因和实际情况,对幼儿舞蹈实践能力进行有效的训练和培养。在当下,幼儿舞蹈教育过程当中所包含的元素十分丰富。因此,幼儿舞蹈教师一定要具备丰富的实践经验和较强的理论基础。在日常幼儿游戏活动的过程中,教师应对幼儿活动进行观察,结合幼儿日常活动中的动作进行模拟和设计,将幼儿日常玩耍的动作改编成优美的幼儿舞蹈动作。同时,可以让幼儿参与到舞蹈动作的开发过程中,激发幼儿的成就感和自信心。此外,教师可根据幼儿表现情况进行筛选,动作合格者可成为带队队长。在表演过程中,队长可站在前排,后排的幼儿跟着队长进行动作模仿。幼儿舞蹈游戏开始时,教师和队长都可进行示范,让幼儿进行有效的动作模仿和动作交流,将自身的感受和想法进行分享和传达,这样既能锻炼幼儿的实践能力,还可以培养幼儿的合作能力。
2.3引进现代信息技术
在学前教育中进行舞蹈教育时，教育人员需要科学应用现代多媒体技术，丰富教学内容。多媒体发展为现代人生产生活带来了很大的便利。通过科学应用多媒体教学，能够实现幼儿积极性的有效提升。受到年龄因素的影响，幼儿的自控能力普遍较弱，教师需要对幼儿的心态和学习状态进行深入分析。通过应用多媒体设备创建动画，幼儿对课堂内容具有较浓的兴趣，吸引幼儿注意力，有效提高教学质量。与此同时，现代网络上存在大量教学视频，教师可以以此为基础寻找教学资源，不仅可以对幼儿进行舞蹈教学，还可以确保实现以人为本，使幼儿学习欲望得到满足。最后利用多媒体设备进行分解练习，分解舞蹈动作，找到学生在学习过程中无法突破的点，然后反复练习。除此之外，教师还可以利用现代信息技术设计相关程序，确保能够对幼儿舞蹈直接进行点评评分，然后引导幼儿以竞技形式进行练习，有效提升幼儿的学习兴趣，强化舞蹈能力。
2.4民族民间元素合理渗透
教师开展民族民间舞蹈内容教学渗透时，为保障两者教学内容的结合效果，相关舞蹈教学教师，必须提升自己的舞蹈教育认识，充分认知到民族民间舞蹈教育价值。通过民族民间舞蹈与舞蹈教材内容合理结合，保障学前舞蹈教学的多元化与教学效果。学前舞蹈教学工作，主要是引导学生对民族民间舞蹈进行模仿学习，以启蒙幼儿的艺术思维细胞，培养幼儿的文化意识。在对舞蹈教学模式进行创新时，可以融合多民族民间舞蹈元素，突出民族民间舞蹈的特色与文化底蕴，将其融入到幼儿舞蹈教学方案当中，设计生活化舞蹈教学计划，为课堂舞蹈教学引导工作的开展奠定良好的基础。
2.5开展多元的教育评价
评价是教学活动的重要环节，使幼儿获得更好更全面地发展。传统的教育评价受到传统的教学观念影响，导致评价具有单一性和片面性，难以充分发挥良好的促进作用。学前舞蹈是一种艺术活动，需要过程性、全面性的准确精细评价，才能使幼儿获得针对性的教育指导，明确未来发展的方向，获得深刻的体验认知，激发幼儿的参与兴趣，不断实现个性化成长与发展。基于此，教师要开展多元的教育评价，从而实现幼儿潜能的充分发挥，实现幼儿健康全面的成长。例如，同样在“两只老虎”的学习活动中，教师就需要认真观察幼儿的参与状态、投入的积极性、节奏感知的平衡性、肢体动作的灵活性等，从而实现静态评价向动态评价的转变。教师要采用主体评价和客体评价相结合的方式，使评价更加多元化、全面化、客观化，引导幼儿获得更加深刻全面的认知体验。
结语
综上所述，在开展学前教育工作时，明确课程教学目标，创造良好的学习环境，引进现代信息技术，提高幼儿的创新能力，有效落实家校合作，提高教师专业素质，能够确保对幼儿进行更有效的舞蹈教学，通过科学教学方法提高学生综合素质水平满足幼儿身心发展需求，为幼儿成长奠定基础。
参考文献
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