刘锦霞
湖北省黄梅县蔡山镇中心小学
摘要：小学数学是小学阶段重要科目之一，在小学阶段学好数学，有利于今后数学科目的学习，教师在重视小学生学好数学知识的同时，也要高度重视在小学阶段对小学生数学素养的培养，灵活地运用科学的教学方法，有利于学生的学习效率。小学数学单元整体教学法，就是把每一个单元看作一个整体进行教学，这种教学方法有利于培养小学生的核心素养，在现代的教学方法中占有非常重要的地位，如何能运用单元整体教学法在教学中取得显著成绩，是小学数学老师应该研究的重点。
关键词：核心素养；小学数学；单元整体教学
引言：
我国的经济在飞速发展，时代在不断进步，教育的步伐也要跟上我国的发展，我国很多学者都对单元整体教学法进行了研究，慢慢地将这种教学方法运用到我们现在的教学工作当中，且取得了显著效果，有利于我国教育事业的发展。
一、单元整体教学概述
单元整体教学就是老师把每一单元都当作一个整体，把一个单元的知识进行梳理、整合，整体性备课，是一种先进的教学方法，单元整体教学法，有利于加强整单元知识之间的联系，使学生可以更快更好的接受课程内容，在小学数学教学过程中，单元整体教学是建立在数学模块儿结构知识的基础之上，运用这种方法教学，老师就要从备课、上课、课后作业等方面，进行整体性、系统性的梳理和准备，从而使知识点之间的联系更加密切，促进学生对知识的吸收和理解。
二、核心素养要求下小学单元整体教学注意要点
（一）注重培养学习兴趣
学生如果对学习产生兴趣，在学习的过程中，就会变被动为主动，兴趣是最好的老师，如果对学习产生浓厚的兴趣，就会激发小学生主动学习的热情，可以有效地提高学生的学习效率，提高学习成绩。小学阶段小学生的身心发育不够完善，小学生的学习动力主要来自家长和老师的表扬。但是，爱玩是小孩子的天性，又对未来的世界充满好奇，但小学生面对比较抽象的数学知识，他们会觉得单调乏味，因此，教师在教学的过程中，运用合作探究的学习方法，融入一些小学生感兴趣的内容和知识，运用游戏、数学活动等激发小学生的学习兴趣，提高学习效率。
（二）数学知识联系生活实际
学好数学，可以更好地解决生活中的实际问题，数学来源于生活。
小学教师可以联系小学生生活实际进行教学，把数学知识融入与生活实际当中，特别是对于小学生难以理解的、抽象的数学问题，可以联系生活实际进行讲解，例如，在小学一年级下册的数学学习中，学习《人民币的认识》时，教师可以运用开商店等小游戏，摆放牙刷、牙膏、毛巾、铅笔等一些物品，让学生用学习币来买，比如，一支铅笔0.5元，买5支铅笔，应该用多少钱？如果学生有5元钱，那么买5支铅笔，应该找回多少钱？设置这样的实际问题，提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中，不知不觉地把课程的难点攻克。
三、单元整体教学策略的运用
（一）把一个单元作为一个整体备课
单元整体教学要把一个单元作为一个整体来进行教学，这就要求教师在备课的过程中，要把一个单元的知识进行归纳、总结，把一整个单元的内容进行梳理，并结成一个完整的知识网来进行教学，教材原有的知识结构不再适应新的教学计划， 这样就需要教师在要在教学的过程，按照自己运用单元整体教学的方法，制定教学计划，安排教学内容，并重新安排教学课时，把知识点密切地联系在一起，方便学生学习。对于重点和难点，可以让学生在学习简单的知识点的基础上 进行讲解分析，学生在知识点学完之后，加强课后作业的练习，让学生对知识进一步巩固，提高学生的数学素养 。
（二）对联系密切的知识点进行分类，统一学习
教师在运用单元整体教学的过程中，教师要对相同的或相似的知识点进行分类、归纳和总结。在教学的过程中，教师可以把相似的知识点统一学习，这样，学生可以加强学生对知识点的正迁移，防止学生对知识点的记忆紊乱，把这种相似或相同的知识点，归纳在一起，统一讲解，并引导学生区分和对比，提高学生的学习效率和数学素养。
（三）相对概念的知识点组合学习
在小学数学中，有很多知识点的概念是相对的，教师运用单元整体教学法教学的过程中，教师可以把这些知识点进行组合，让学生便于区分和对比，这样可以加深学生的理解，让学生可以更深刻的记清这些概念，在小学数学中，有很多的概念和定律是相反的，如果学生的基础知识学的不牢固，课程安排得不合理，那么学生在学习这些概念时，容易把这些概念记混淆，知识点记忆混乱，如果对这种概念性的知识点进行组合学习，可以使学生避免记忆混乱，提高学生的学习效率。
结语：
随着社会的进步，教育也要跟上时代的发展，面向世界，走向未来，国家和社会发展需要的人才，要靠教育来培养，教师要具体落实教育任务，教师也要终身学习，用自己丰富的知识，用自己的人格魅力，来感染学生，单元整体教学是一种新的教学方法，在培养小学数学核心素养中有非常重要的作用，数学教师对这种方法的研究与运用，有利于提高学生的数学核心素养。
参考文献：
[1]刘峰.在小学数学整体教学中发展学生的核心素养[J].天津教育.2019（8）.