黄燕玲
平和县霞寨中心小学 363709
【摘要】核心素养的培养对学生的发展与学习具有重要作用，作为教育改革重点，教师要顺应核心素养教学观念不断就课堂教学策略进行优化与创新。小学数学课堂教学有效性作为数学学科的重难点，是当下学科研究的重要内容之一。小学数学逻辑内容丰富，但小学生对数学思维水平难以提升，这也就影响着小学数学课堂教学有效性的提升。基于此文章从核心素养的角度着手，对小学数学课堂教学模式的应用进行研究分析，以为数学课堂教学质量的提升提供意见与建议，进而以致力于学生学科素养的培养与数学课堂教学有效性的提升。
【关键词】核心素养 小学数学 教学模式
在当下的教学工作中，教育部门不断结合社会发展进行教育理念的优化与创新，核心素养作为学生所应当必备的品格与能力，对学生的发展意义重大。小学数学课堂教学工作的开展，需要以核心素养培养为前提，对课堂模式进行优化，以此不断提升学生的自主学习能力，提升学生对数学科目的学习积极性，进而实现学生数学思维逻辑水平的提升。
一、核心素养下小学数学课堂教学要求
1.1明确学生的主体地位
核心素养教学理念下，教师需要注重学生的主体地位，将学生作为课堂教学的重心，根据学生的学习情况对课堂教学节奏进行把握。传统课堂教学中学生主体地位难以凸显，进而学生难以主动的参与课堂教学，学生数学思维难以培养，且不利于学生数学自主学习能力的培养。核心素养下，教师要将学生的主体地位进行体现，利用数学问题的创设等途径，调动学生参与课堂活动的积极性，给予学生足够的时间与空间对教学内容进行思考，提升课堂教学有效性，并在此过程中对学生的数学思维进行培养。
1.2强化教学资源的整合
数学来源于生活应用于生活，为强化学生对教学内容的理解，教师可对教学资源进行整合，以融合生活与各学科教学资源构建多层级的数学课堂。伴随当下科学技术与社会生活的不断发展，教学资源越来越多，小学生在课堂活动中难以长时间集中记忆力，教师对教学资源进行整合，将生活中数学现象融入课堂，并结合小学科学、语文等学科内容对数学知识点进行讲解，这也就增加了课堂教学的趣味性，对提升学生数学知识的理解能力意义重大。
1.3创设课堂教学情境
小学生数学课堂教学模式的构建，需要教师不断对课堂教学情境进行创设。数学核心素养的培养具有持续性，且需要以学生学习积极性与学习质量为前提，基于此教师要可对教学情境进行创设，以增加学生参与学习过程的积极性。在对课堂教学情境进行创设的过程中，教师首先要对班级学生学习特点与班级氛围进行分析，进而开展针对性的教学情境设计，以此激发学生参与课堂活动的主动性。当下课堂教学情境具有多样性，不同的教学情境之间课堂教学过程具有差异，为保障学生对课堂活动的参与积极性，教师可将不同的教学情境进行融合，并不断对教学情境的创设进行创新与优化，以保持学生对课堂模式的新鲜感，以此保障学生参与教学活动的质量，进而实现课堂教学有效性。
二、核心素养下小学数学课堂教学策略
2.1重视课堂导入 引导学生对教学知识进行思考
在进行课堂活动的构建过程中，教师要明确课堂导入的重要性，以吸引学生目光，提升学生参与学习的兴趣，为高效课堂的构建奠定基础。课堂导入是对教学知识点的初步引导，决定着学生课堂学习质量，对此教师要不断就课堂导入工作进行重视。
例如在对学生进行长方形周长公式教学时，教师可采用多媒体设备，以长方形菜园、花园、建筑物等图片对学生进行课堂导入。在进行导入的过程中，教师可使学生结合图示内容对以上图形的周长进行计算。此类课堂导入有效的实现了数学与生活的结合，在学生计算周长的过程中，教师可对学生进行周长简便计算方法的引导，以此引入教学内容。在此情况下，学生能够积极跟随教师的教学思路，对教学知识进行思考，对学生数学思维的培养具有重要作用。
2.2开展探究式课堂 培养学生数学思维
在教学过程中，教师要对学生数学思维进行培养，以使学生形成数学核心素养。在教学过程中传统的教学模式难以使学生对教学知识点进行深入了解，且在数学问题的解决过程中学生对数学知识难以灵活运用。对此教师在教学过程中，可采用探究式课堂教学模式，以使学生对教学知识点的应用进行探索，以掌握课堂教学内容。
在进行圆锥体积公式的教学时，教师可对学生进行引导式教学，使学生自行对圆锥的体积公式进行推导。教师可将学生分为小组，以小组的形式进行合作探究，教师可适当对圆锥与圆柱之间的关系进行点评，并对学生思路进行指导，进而使学生在自主探究中对圆锥的体积公式进行推导。此种探究式学习能够使学生对教学内容深刻记忆，对知识点的使用更加灵活，是培养学生数学思维的重要途径。
2.3重视课后总结与反思 构建完善的教学流程
课程结束之后，教师要引导学生对课堂内容进行总结与反思，以对课堂教学内容进行梳理。课后总结与反思是提升学生自主学习能力的关键，对此教师要对学生课后总结与反思的习惯进行培养，进而以保障学生学习过程的完善性。
例如在对圆锥的体积公式教学时，课程结束后，学生可对公式的推导过程进行梳理，同时对圆柱体积公式与圆锥体积公式进行类比记忆，并通过数学习题的形式不断就公式的灵活应用进行自我训练，以此提升学生对教学内容的应用能力。同时学生与教师之间要进行交流，以及时解决课堂中的疑问，提升自身的学习质量，从而保障小学生数学学习质量的提升。
三、结束语
小学数学教学策略需要不断进行优化创新，以保障学生对课堂教学活动的参与感，强化学生对教学内容的感知，并实现对学生数学思维与良好学习习惯的培养。时代背景下，核心素养作为当下学科教学的核心内容，教师要强化对核心素养的认识，并致力于学生学科核心素养的培养。
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