熊放明
湖南省益阳市赫山区泉交河镇中心学校 413043
摘要：小学阶段的数学和现实生活存在着密不可分的关联，解决问题教学作为高年级小学生的重要学习内容还存在着部分负面因素。本文对小学高年级数学解决问题教学现状进行分析，同时对小学高年级数学解决问题教学对策进行全面研究，旨在培养和锻炼小学生的解决问题能力。
关键词：小学高年级；数学教学；解决问题
小学高年级数学解决问题教学作为当前重要的教学方式，可以有效提高小学生的数学思维活跃程度和应用教材知识点的能力，同时还可以培养和锻炼小学生在现实生活中解决实际问题的能力和手段。问题教学这种教学方式在应用时要改变老师的思想观念和教学手段，才能促进小学数学教育的质量发展。
1小学高年级数学解决问题教学现状分析
在我国小学高年级的数学课堂中，还具有一部分问题影响着解决问题教学效率和质量，同时还制约着小学生解决数学问题的能力提升和发展[1]。首先，老师具备的思想观念不利于数学解决问题教学，因为老师并没有认识到问题教学在小学生发展中占据的重要地位，同时也忽视了问题教学对小学高年级数学教育质量提升的积极作用，这就直接导致当前问题教学的现实状况并不理想。其次，老师创建的情景超出了小学生认知范围，虽然小学高年级的学生具备一定的思考思维和判断能力，但是终究还是会受到年龄和阅历的限制，对高难度的情景教学不能充分理解并参与其中，这就影响了数学教学任务的正常进行，自然也无法完成预期的数学教学目标，老师创建的情景不能很好的体现出数学问题，也就不能培养和锻炼学生所具备的解决问题能力。最后，老师所营造的问题教学氛围也决定着小学生对数学课堂的兴趣程度，大多数的老师都有自己的教学方式和教学习惯，多半是按照自己固有的教学手段开展问题教学活动，这就禁锢了小学生对数学问题的思考和思维活跃程度，也就很难促进小学生对数学问题的发现和解决，从而不利于小学高年级数学的解决问题教学朝着更加专业的水平发展。
2小学高年级数学解决问题教学对策研究
2.1树立正确的解决问题教学思想观念
老师要想提升小学高年级数学解决问题教学质量，就要树立正确的解决问题教学思想观念，以此来锻炼小学生的数学思考能力。在小学高年级的数学课堂中，老师要将每一个小学生都平等教育和对待，并以正确的思想观念认识到每一个小学生的个性特点和学习优势，鼓励学生主动进行问题学习和解决问题[2]。另外，老师要树立正确的解决问题教学思想观念还需要认识到问题教学对小学高年级数学教育质量提升的积极作用，从而提升问题教学的质量和效率。
例如，在学习人教版五年级上册的《可能性》时，老师要在了解五年级学生性格特点和思考习惯的基础上改变以往的问题教学思想观念，虽然五年级的学生具备一定分辨事件可能与不可能的能力，但是老师还要尽可能的选择学生实际生活中的问题和事件进行提问，以此来增加学生解决数学问题的动力和自信，从而促进学生解决数学问题的能力有所提升。
2.2创建合适的解决问题教学生活情景
贴近小学生实际生活的情景建设更能缩短小学生与数学课堂之间的距离，所以要创建合适的解决问题教学生活情景，从而帮助小学生更好的理解和解决教材中的数学问题。高年级的小学生更容易接受相对来说比较新鲜的事件和问题，并且能够进行有效的独立思考和合作交流，所以老师在备课的过程中就要根据教材中的重点知识点和高年级小学生的发展状况创建更加科学合理的生活情景，以此来满足解决问题教学的开展需求。例如，在学习人教版五年级下册的《长方体和正方体》时，在学习长方形的表面积之后，要带领学生对所学习的公式进行应用，这时就需要老师根据教材中的内容创建问题教学的生活情景，以学校新建的长为60米、宽为25米、高为2米的游泳池作为生活情景的中心，问需要贴多少块瓷砖？这个问题就需要小学生充分联系实际生活，考虑游泳池的上方是否需要贴瓷砖，让小学生充分感受到实际问题的解决需要对多方面进行分析和判断，最终才能解决问题。
2.3营造有趣的解决问题教学课堂环境
为了提高小学生在数学课堂中的思维活跃程度，就要营造有趣的解决问题教学课堂环境，加强老师和学生之间对问题的讨论和分析频率，从而促进解决问题教学的质量有所提升。要想培养和锻炼学生的思考问题能力和解决问题能力，就要在有趣的数学课堂中让小学生敢于向老师提出问题，并且对老师的解决问题方式提出质疑，有利于小学生积极参与到解决问题的教学中[3]。老师在解决问题教学过程中要充分认识到自身和小学生的课堂地位，不断与小学生进行交流和互动，建立轻松并且没有距离感的师生关系，消除部分小学生对老师存在的恐惧心理和畏惧情绪。例如，在学习人教版五年级上册的《三角形面积》时，提出“我们学习过的平面图形有哪些？”的问题帮助学生回忆过去的数学知识，将数学课堂中学生的学习热情调动起来，提高小学生在数学问题教学课堂中的参与程度，同时还在不断引导的过程中促使小学生学会三角形的面积计算方式，有利于小学生的思维发展和推理能力的锻炼。
3结束语
在我国教育对小学数学的深入改革下，不仅需要重视小学生的数学学习能力，还需要锻炼小学生的解决问题能力，所以解决问题教学也逐渐应用在小学高年级的数学课堂中。通过树立正确的解决问题教学思想观念，创建合适的解决问题教学生活情景，营造有趣的解决问题教学课堂环境，有利于我国小学高年级数学教育的发展和创新。
参考文献
[1]曾伟芬.小学高年级数学解决问题教学方法研究[J].文渊（高中版）,2020,(1):739-740.
[2]李金龙.小学高年级数学"解决问题"的策略[J].师道·教研,2021,(1):48.
[3]刘枫.小学数学问题解决能力培养的研究[J].读与写,2021,18(1):212.