张连珠
福建省漳州市平和县金华小学分校363703
【摘要】随着科学技术与信息技术的不断发展，对我们的工作、生活、学习都产生了巨大的影响，其中，信息技术的应用已经渗透入了各行各业中，成为了各行业中必不可少的现代化技术基础。受此影响，在现代化的教育教学中，信息技术也得以广泛应用，可以实现对学生学习兴趣与积极性的有效激发与调动，提高了学生学习的主动性和学习热情，对促进教学质量的提升起到了良好的促进作用。基于此，本文就针对于信息技术在小学数学教学中的具体的创新应用展开探究分析如下。
【关键词】信息技术，小学数学，教学运用
伴随着素质教育的不断加深，在开展小学数学教学中， 提出了更高的要求，不仅仅需要让学生对所学知识进行牢记，同时，还需要重视对学生数学核心素养以及数学思维能力、解题能力、知识运用能力等综合能力的有效培养与提升。这就需要数学教师革新传统教学思想，借助现代化教学手段与方法，创新教学方法，给予学生实施个性化教学，不断的将学生的学习体验变得更加的丰富，促进小学生的整体学习水平的有效提升。基于此，本文以信息技术下的下小学数学教学创新途径展开深入探究分析。
1、小学数学教学特点与学生学习特征分析
1.1小学数学教学特点
在小学数学教学体系中，主要涉及到了图形与几何；统计与概率；分数和代数；综合和实践4部分教学内容。在素质教学背景下，对于小学生教学的目标，既包含了对学生数学基础知识以及理论知识的传授和小学生对基础知识的数学掌握和运用，在此基础上，还重视课对小学生数学核心素养以及数学思维创新能力、解决问题能力、数学自主学习思考能力、知识运用能力等综合能力的培养与提升。这对于数学教学实际而言，增加了数学教学的难度，需要教师重新梳理数学教学内容，与时俱进，运用现代化教学方式方法，丰富教学方法，促进小学数学教学的有效开展。
1.2小学生的学习特征
针对于小学生的数学学习特征而言，可以从心理特征和认知特征两方面进行分析。心理特征：小学生由于年龄较小，在心理上还属于发育阶段，心智不成熟，因此，在学习中，不能较长时间的进行注意力的集中，且理解能力、自我控制能力也相对较弱。然而，小学数学知识逻辑性、概念性强，如果不采取小学生们感兴趣的教学方式进行教学，很难激发小学生对数学知识长期的积极探索性，引导他们进行数学知识学习过程的深入思考，教学效果和质量难以保障。认知特征：还处于急速成长阶段的小学生，在认知能力上还是处于较弱的阶段，思维能力比较薄弱，针对于小学数学中部分抽象的知识学习，还不能完全的理解，因此，在实际教学中，教师必须要采取现代化教学手段，将抽象知识形象化向学生展示，从而促进学生抽象思维的有效发展。
2、小学数学教学与信息技术创新途径分析
2.1借助信息技术，构建数学教学情境
兴趣是学生学习中最好的老师，因此，在实际数学教学中，教师需要重视对学生学习兴趣的激发与培养。
在具体教学开展中，教师可以充分的利用现代多媒体信息技术为学生创设一个丰富的、动态化、带有趣味性的教学情境，在情境创设后，可以将数学抽象的知识点进行直观具体化，在生动形象的教学实践中，更有利于学生对知识点的有效理解和熟练掌握，促进学生数学思维能力的有效提升。同时趣味性的教学情境，还有效的激发了小学生学习数学知识的兴趣与探索数学知识的积极性，让学生更加积极、主动的参与到课堂教学中，从而提高了教学质量，促进了教学目标的有效完成。
如：在进行教学周长认识教学中，教师可以为学生创设一个动物运动会动画教学情境，为小学生们放映小动物们开运动会的趣味性场景，然后将数学知识点巧妙的结合其中，动画情境深深地吸引了小学生们的注意力，然后，由教师引导学生去发现知识点。如：在操场上跑步比赛中，小猴跑了一半后，返回了起点，用了60秒，小牛跑一圈用了90秒，小兔跑了一圈用了70秒，但是，宣布比赛结果是小兔赢了。小猴用时最短，但是他不是第一名，为什么？通过用多媒体课件将运动会跑圈的场景播放给学生看，让学生直观的认识周长的概念问题，激发学生探究问题兴趣，为周长概念的进一步学习奠定良好的开头基础。
2.2利用信息技术，丰富数学教学的表现手段
前面对小学数学知识以及小学生学习特征进行了分析了解到，小学数学知识具有较强的概念性、抽象性、逻辑性特征，针对于心理和认知能力发育尚不成熟的小学生而言，在学习中较为吃力。此时，教师就需要要转变和革新传统教学理念和方式方法，做到思想与教学方法上的与时俱进，紧密结合小学生学习特点，利用从现代信息技术手段，通过采用多媒体课件、动态视频和图形，来将抽象化的数学知识转变为形象化，利于学生进行直观学习、认知和理解。信息技术与小学数学教学的有效融合，促使小学数学知识的表现形式变的更加的直观、丰富以及应用灵活，如：在进行直线、射线、线段的教学中，运用动画形式向学生们进行直观展现，学生可以更好的对该知识点进行理解与掌握，提高学生的学习效果与课堂教学质量。
2.3应用信息技术，加强对学生课后学习的教学指导
现代信息技术在小学数学教学中的应用，有效的打破了传统时间、空间教学限制，通过应用各种教学视频以及教学软件技术，从而实现了学生对数学知识学习可以随时随地进行，教师还可以充分利用网络教学平台，实现对学生课后作业、课后学习的有效指导，并通过学习平台时刻对学生的学习状态以及学习效果进行有效的评估，为课堂教学的设计提供参考。同时，信息技术教学的应用，凸显了学生教学学习中的主体体位，给予了学生更多的自主学习时间和机会，促进了学生自主学习、自主思考能力的有效培养与提升。 另外信息技术下海量的教学资源，将学生的视野变的更加的开阔，进而思维的发展也变的更加的宽广。
3、 结语
总而言之，将信息技术与小学数学教学进行有效的融合，对学生的学习和发展有着重要促进作用，需要数学教师能够高度的重视，充分的运用现代信息技术来丰富教学方法，降低小学生学习数学的知识的难度，增加数学教学的趣味性，从而实现对小学生数学学习兴趣与主动积极性的激发与调动，进而全面促进小学生综合素质的全面发展，提高教学质量。
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