甘秋华
江苏省溧阳市溧城初级中学 213300
摘要：核心素养是指学生必须拥有一定的品格和能力，只有这样他们才有致胜的“法宝”，在其中对于学生的自主学习能力的培养十分重要，只有学生有了自主学习能力，才能在未来的发展中更快的进步。本文结合当下信息时代的特点，探讨如何借助新闻资源，提高初中地理课堂教学的实效性，希望能够提出有效建议。
关键词：利用；新闻资源；提高；初中地理课堂；实效性
前言：新闻资料主要报道有关于政治、科技、经济、教育、生活等各个方面来自于国际、国内的最新消息。因此，将新闻资料的学习融入到初中地理课程学习中，有利于初中学生扩展知识面、开拓眼界和树立正确的思想道德观念。
一、以新闻资源创设情境，激发学生学习兴趣
学生都喜欢新奇的事物，当今时代信息不断更迭，我们掌握信息的速度越来越快，很多学生对于新闻感兴趣。教师应该抓住这一点，在地理课堂中融入有关地理的新闻。我们都知道，地理与新闻有着密切的联系。教师可以利用新闻资源与课本内容联系起来，让学生感觉学地理是一件很有趣的事情。这样的话学生就能对地理产生兴趣，有利于之后课程的学习。教师可以组织学生进行新闻讨论会，让学生彼此之间不断碰撞出思维的火花。一节高效的地理课应该从一开始就吸引住学生的兴趣，带动课堂氛围，打造高效的地理课堂。
比如，在学习《天气与气候》一课时，教师在上课之前可以为学生播报一则天气预报。“欢迎您收看今天的《天气预报》。?预计明天上午，华北地区会出现降雨现象，局部地区会有暴雨。今天夜间受较强冷空气的影响，将会出现3-4级强风，局部地区会出现沙尘暴天气。大家一定要做好御寒准备。”然后再配上各个地区的图片，让学生能够对中国地图有一个大概的了解。通过这种方式，把地理课堂变成了一个有趣的新闻播报站，可以有效的提高学生的学习兴趣。而且我们在新闻播报中提到了沙尘暴，我们可以以此向学生提出问题：什么是沙尘暴？沙尘暴形成的原因有哪些？沙尘暴会带来什么样的灾害？通过设置这一系列的问题，让学生们自己通过阅读地理教材、小组讨论、查询相关资料等方法，找出答案。这样学生们不仅可以通过新闻了解道理这门学科，而且能够和日常生活中的现象紧密联系起来，使他们对地理产生浓厚的兴趣。这样进行地理课堂的导入，可以让学生们融入到课堂中去，提高地理课堂的实效性。
二、在练习时运用新闻资料，提高应试能力
在地理教学运用新闻资料，让学生们了解我们所生活的地球是什么样子的，怎样才可以更好的保护我的家园，提高学生们的综合素质。随着高考，中考的不断改革，考试的提醒不断被更新，这就会使在平常做题，期末考试时会出现新的题型。近来，通过新闻资料材料分析，解题是一个中近来兴起的新题型，这就要求老师在平常这种题型练习中增加一些对对新闻资料的分析，让学生们可以熟练掌握这些题型。
有些学生很“惧怕”这种一些，看见很多的字就感觉这个一定特别难，其实不是这样的材料题有一定的技巧，材料中有很多的信息可以帮助我们答题，我们也可以从一些材料中找到一些课本知识。这些材料多数都是一些新闻资料，在我们讲解的时候也可以和教学内容加以运用。比如说一些材料会涉及民族的关系，我们就可以和八年级地理的民族知识结合在一起，让学生们可以既可以学习做题的方法还可以让学生们巩固学习知识。在考试的时候学生们可以很容易的拿到这一类课程的分数，并且学生们比较喜欢这一类相对于轻松一些的课程，在课堂陷入僵局的时候老师可以用这些题型来救场，缓解课堂气氛，让学生们可以积极参与和老师的交流之中。
三、小组合作形式，提升学校效率
“一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的，但是丢在路上，挡人走路是 要被人一脚踢开的”——艾思齐，一般来说，合作学习的效率、效果比个人单独学习更好。教师在分组的时候应该考虑一下多方面因素，因为说不定你没考虑到的那个因素会造成严重的后果，其次，分组的时候应该做到公平公正、合理，因为这样有竞争、有合作才更能促进学生的学习。因为一个教师是教一个班的学生是很难顾及到所有同学的，这时候分组的优势就体现出来了。在融入新闻资源的基础之上，鼓励学生彼此之间相互合作，利用新闻来辅助地理学习。
例如：七年级下册地理第八章的内容是《走进国家》，在上这部分内容时教师可以把每一小节的内容用抽签的方式来分给每一个小组，给他们一个星期的时间来准备，一周之后让他们按顺序来给同学们上课，同时，这也是一次竞赛。要想完美的完成这一任务就需要整个团队的倾力参与与配合。比如《日本》这一节，首先，小组内要把自己将要讲的知识确定下来如地势、气候、产物、交通方面等，确定好上课的内容以后接下来就是备课了，每个人分配一部分知识点，让他们先去找新闻资料，然后让他们自己练习怎样熟练且生动有趣的把它们给讲解出来，在这个过程中，小组成员可以互相帮助。最后在完成任务之后，教师会进行点评并选出表现优秀的三组发放奖励，然后就是对知识进行总结和补充。
结束语：本文提出的将新闻资料的学习和地理课程相结合的教育理论，有利于地理课程教学的深入推进、学生综合能力以及综合素养的提升。
参考文献
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