薛文斌
贺州市经济管理干部中等专业学校 广西 贺州 542899
摘要：班级管理，是学校德育管理中的重要内容，而班主任是学生管理的核心力量。如何提高班级和学生管理状况，对班主任来说有一定的挑战和难度。优化中职院校的学生管理工作，要坚持以人为本的管理原则，让教师与学生建立良好的互动关系，进一步与学生构建友好的桥梁，与学生形成亦师亦友的和谐关系。本文主要分析中职班主任如何对管理工作的内容、方法等进行优化创新，以适应教学管理的需求，从而提高管理工作的实效性与创新性。
关键词：中职班主任；班级管理；师生关系；策略
1 前言
在国家大力发展职业教育背景下，中职学校抓住这个发展契机，不断扩大招生规模的同时，也出现了中职生文化水平参差不齐现象。大多数中职生学习基础差、自制力弱，正处于叛逆期，因此，学生管理工作相对较难。本文深入探讨中职班主任管理工作中的问题，针对问题提出解决对策，为加强中职班级管理效率提供思路。
2中职班主任在学生管理工作中发现的问题
2.1学习目标不够明确
不少中职生学习信心不足，没有明确的学习目标，学习态度不够端正，只求能够过得去，甚至是得过且过，上课睡觉混日子。对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用。
2.2学习焦虑现象比较普遍
他们对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不了的心理压力。有部分学生学习文化课的某些课程显得有些力不从心，但对专业课，尤其是动手实操的技能型课程，比较感兴趣，因此学习也较认真，练习也较刻苦。
2.3缺乏责任担当意识
部分学生纪律意识不强，上学好像是给父母完成任务，到学校上学好像是给父母学习，稍有些不顺心就请假，其实这也是他们不想学习及学习不好的主要原因。学习就像建高楼，要环环相扣，如果根基不牢，中间有了夹生饭，明天上课就跟不上教学进度。这样恶性循环，因为学不懂，到后来就不想学，然后厌学。
3中职班主任的角色定位
3.1做学生的伙伴、导师
教师和学生因观念、意识和行为上的差异较大，容易产生隔阂。对于班主任而言，应该尽可能站在学生角度，分析学生思想、行为和动机，了解学生特性，与学生拉近距离，成为学生的好伙伴。班主任作为师长，在班级管理过程中，其思想、行为、作风和品质无不感染和影响着学生。因此，班主任必须做好学生的榜样，率先垂范，当好标杆，注重三观教育，认识到教学可以相长。班主任不是高高在上的说教者，而是学生的人生导师和一同成长的可靠伙伴。
3.2做家长的指导员、战友
对于很多中职学生来说，无论是中考失利导致不能读高中，或是因为家庭或自身原因，当初选择读中职往往是一种无奈的选择，故读中职后便一门心思想着如何早点走向社会。那么对于中职生，家长是如何看待的呢？部分家长考虑到学生年龄还小，初中毕业后在家也没什么事可做，甚至还可能在社会上惹是生非。在这种思想的影响下，部分家长虽然积极支持和鼓励孩子上中职，但并没有明确的目标要求，认为只要混个毕业证就行了。受家长的影响，加上学生本身求学欲就不强，学生容易丧失学习的动力。根据多年中职班主任工作经验，笔者观察到多数学生比较听班主任的话，不太听家长的劝告，家长想管教又管不了，特别焦急而又无奈。所以，班主任应该与家长携手并肩，成为共同教育学生的亲密战友，实现家校共育。
3.3做科任教师的合作者、协调者
除了班主任以外，各科教师也对学生有直接教育影响力。班主任工作需要得到学校和社会的支持，更需要得到科任教师与学生的支持。班主任要带好一个班集体，就必须和每一位任课教师密切配合，这样才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。首先，班主任应该经常主动同科任教师联系，交流班级动态，把班级工作目标和重点及时告诉科任教师，请他们结合自己的教学实际提出宝贵的意见，不断完善优化班级管理制度。其次，班主任应协助科任教师的日常工作，最大限度地提高他们的积极性，让他们在实现自身的教学目标的同时，积极主动地为班级服务。最后，班主任与科任教师应共担责任，建立良好合作关系。班主任应在力所能及的范围内，为科任教师提供最大限度的帮助，确保科任教师的工作能够顺利开展。当科任教师与学生产生矛盾甚至冲突时，班主任在不损害学生和学校利益的前提下，应努力保护科任教师的合法权益。
3.4做社会发展的减压器、稳压器
职业教育对社会发展的贡献巨大。
正是我国职业教育的发展，才使我国丰富的人口资源得以迅速地转化为劳动力资源，为社会经济的迅速发展和社会文明程度的提高做出了积极的贡献，其中中职教师功不可没。班主任工作是教育工作的核心之一，中职班主任担负着让学生在求知路上潜能得到激发，心灵得到滋养，情感得到共鸣，精神得到唤醒的使命。因此，中职班主任工作是崇高和神圣的。随着中职教育的改革变化和形势的发展，中职教育任重而道远，班主任的立德树人工作光荣而艰巨。
4中职班主任管理工作的对策
4.1增强学生的自信心，树立成人理念
对于中职生特别是刚入校的新生来说，增强他们的自信心是非常重要的。他们中大部分是中考没考好或家庭经济困难的学生，上普高的愿望没实现，他们不得不选择读中职，故大部分学生存在自卑心理。如何消除他们的自卑心理呢？我们可以通过一些伟人、名人的经历来告诉他们，要成功，不一定非要读普高上大学，读中职同样拥有美好的未来。同时也可以通过身边的事例或以前的毕业生的成功例子来激发他们，掌握一技之长，做一个技能型的人才并不低人一等。通过这些事例的教育，增强学生的自信心。有了自信心，他们就有了希望，他们就会安心学习，他们就会成功。
4.2体贴关心学生，献出自己满腔的爱
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。做班主任工作，不要体罚学生，即使学生犯了错误，也要心平气和，循循善诱，对症下药。带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，要有一颗关心学生的爱心，还要有一颗干好工作的信心。要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任，赢得家长的信任。
4.3尊重每个学生，做学生的良师益友
一个教师相信学生，尊重学生，说起来容易做起来难，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难了，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。要相信每一位学生都有自己的长处和强项，要允许他们之间有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的亮点，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心，让后进生不成为掉队的孤雁。没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的内心世界，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的交流，都会让学生有上进的冲动和前进的动力。
4.4讲究科学方法，开展班级管理工作
（1）做班主任工作，要虚心请教，学习他人的先进经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较得法的治班方案。（2）选配好班干部。通过竞选产生班干部，制订责任目标，定期评议考核。想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己，调动学生学习工作的积极性。（3）建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。（4）经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。（5）树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着，模仿得了。（6）开展丰富多彩的课外活动。通过课外活动，培养学生的兴趣爱好，陶冶他们的情操。同时对于紧张的学习也是一种很好的调节。（7）重视主题班会。要注重每次主题班会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。每次主题班会及活动让学生自己组织、自己管理，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
5结束语
综上所述，中职班主任需要跟上社会发展的步伐，优化教学理念、改进管理方式，让学生从“畏惧老师”走向“与老师为友”，尤其不应当局限于对学生专业知识的合格管理，而逐步扩展到了对学生综合素养的培养。因此，中职班主任应坚持与时俱进，学习新型的教育理念，积极改进班级管理制度，为学生创造一个轻松、积极、活跃的班级氛围，将学生培养成社会急需的专业、素养一把抓的实践型人才。
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