王慧
安庆工业学校 安徽省安庆市246005
摘要：教学诊断的本质既是教学反思，是教师通过测评和反思来发现教学过程中存在的问题，并针对性进行纠正，通过调整教学措施的方式，提升教学有效性。但是在中职机电专业教学中，随着教育改革的不断推进，出现了越来越多的问题。教师需要根据教学实际进行教学诊断，积极做出教学调整，本文以中职机电专业《电工与电子技术》课程为例,提出在中职具体课程教学中教学改革措施。
关键词：中职教学；机电专业；教学诊断；实践研究
教学诊断是在测评与教学反思的基础上进行的教学调整和改革，对提升教学效率具有积极促进作用。而在机电专业教学中，《电工与电子技术》作为一门基础性课程，为提升课堂教学有效性，更好地实现课程教学目标，教师需要积极开展教学诊断工作，用诊断性的眼光看待教学过程中存在的问题，及时改进教学方法，提升课程教学效率。本文以中职机电专业《电工与电子技术》课程为例，探讨在具体教学过程教学诊断及调整措施。
一、教学诊断的意义
教学诊断的最终目的是提升教师的自身能力和教学水平，通过观察教学生活，发现在教学过程中存在的问题，并探索自主发展的解决办法。教学诊断包括行为诊断、思想诊断、课堂诊断、教学设计诊断等内容，通过从这几方面进行教学诊断，然后针对性进行教学调整和改进。
中职学校为了适应国家教育改革发展的需求，在教学管理方面要不断个性教学理念和教学方法，而中职教学中，课堂教学与实践教学是中职教学的重点内容，教师的教学诊断是针对自己在教学过程中的情况，科学分析教学过程，了解教学现象的成因，积极主动查找问题和解决问题，教学诊断是一种积极有效提升教学水平的手段，通过自我行为调整和优化，提升教师的教学能力，提升学科教学质量，增强中职学校发展实力，提升中职学校教学地位，为中职学校发展奠定基础。因此，在中职《电工与电子技术》教学中进行教学诊断对教学工作改革具有重要意义。故在中职《电工与电子技术》教学中，要充分重视教学诊断及改进工作，通过教学监督、反馈，及时进行教学改进，提升人才培养质量。
二、电工与电子技术课程教学诊断
电工与电子技术课程是机电专业的核心基础课程，它包含电子技术与电工基础两部分内容，具体从以下几个方面进行教学诊断：
1、行为诊断
随着科学技术与信息技术的不断发展，知识学习越来越呈现可视、碎片化、交互性等特点，呈现智能化发展趋势，因此，基于智能制造视角，机电技术不断向智能化与自动化方向发展，新技术被广泛应用于机电制造与加工行业，尤其是近些年来人工智能技术应用，实现了突飞猛进地发展。因此，在中职学校，教师在特定岗位执教多年，之前的知识体系已经不能很好地匹配现有的岗位需求，急需在实践过程中不断构建新的知识与技能体系，因此，中职电工与电子技术课程教师需要紧跟职业发展趋势，积极学习专业知识与技能，可以通过移动终端、参与培训等形式进行自我学习和提升，并养成终身学习的好习惯。然后利用新学的知识和技能进行实践教学，并不断探索合适的教学方法，实现中职教学创新和变革，提升学生课程学习效果。
2、思想诊断
中职学校的教育培养目标是为社会培养专业技能型人才，而中职学生群体比较特殊，容易受到不良思想以及行为的影响，此阶段的学生的观念以及学习、生活行为具有一定的局限性。大多数中职学校受到招生问题的困扰。现阶段，中职学校生源流失现象一直比较严重，因此，教师要重视中职学生学习和发展的机会，以立德树人、就业发展为指导，引导学生树立积极向上的人生态度，勇于承担责任、团结协作的精神，促进学生个性发展，提升个人社会能力，促进中职学生全面健康发展，为社会培养出高素质技能型人才。因此，在电工与电子技术课程教学中，教师要及时观察和留意学生的思想变化，及时约谈那些思想波动、行为变化较大的同学，引导学生积极面对学习和生活，通过自己的努力不断提升个人综合能力，成为对社会有用的人。
3、教学设计诊断
教学设计在整个教学环节的具有重要的地位，教师在制定教学设计时要关注学生的真实需求，考虑学生的实际情况以及体验感受，因此，教师在教学设计的时候要注重学生的主体学习地位，并重视学生的个体差异，中职电工与电子技术课程实践教学中，教师要紧跟当前技术发展形势，结合做、学、教教学思路，将中职电工与电子技术课程教学内容分成各个项目，然后教学目标转化为学习探究的问题，将知识与经验转化为直观形象的学习场景，促进学生更好地学习和掌握新的知识和技能。因此，在中职电工与电子技术课程教学设计诊断中教师需要注意的是要充分尊重学生的主体地位，重视学生个性差异，通过一体化项目教学，提升学生课程学习能力。
4、教学过程诊断
在中职实际教学过程中，教学过程诊断判断课程教学是否能有效促进生命的发展，是否能让学生感受到学习及成长的快乐，因此，课堂评价标准应充分尊重学生的主体学习地位，而教师作为教学的主体，呈现出双主体形式，在教学过程中，教师应该严格按照教学设计实施教学步骤，并将教学内容人物化，带领着学生在操作中学知识、学技能，引导学生形成独立思考的能力，培养学生的创造性思维能力和自主学习能力。因此，在中职电工与电子技术课程实践教学中，教师的课堂评价标准应该以学生的健康成长与发展为基础，注重学生的主体地位，按照教学目标和教学设计内容，严格履行教学程序，认真落实教学过程，全面提升中职学生学科专业素养。
5、教学改革及评价诊断
中职学校应以教学诊断为契机，以学习成效为导向，积极开展电工与电子技术课程教学改革，向实验与项目式课程转变，通过监测学生的学习情况，掌握学生知识与技能掌握情况，根据学生的专业能力，引导学生建立职业态度和职业观念。而中职教学评价则包括作业或测试设计、教师对作业与测试的反馈这两方面内容，教师在观察作业与测试结果的基础上，了解学生学习以及思维的习惯，及时发现学生在学习过程中存在的问题，及时引导学生积极解决问题。
三、中职机电专业电工与电子技术课程教学几点建议
1、根据教学计划的改变及时进行调整
在中职机电专业电工与电子技术课程教学中，根据教学目标制定教学计划，然后按照教学计划落实教学内容。中职教师需要要随着教学计划的不断变化，及时进行教学诊断调整，使教学诊断更加高效且具有针对性。
2、结合教材实现一体化教学
在中职电工电子技术课程实践教学过程中，教师可通过一体化教学的形式提升教学的有效性。而一体化教学要从教材内容出发，通过了解与分析教材，针对性设计教学任务，合理编排实训目的、内容以及方法，整合课程内容，突出专业特色，保障一体化教学科学性与实用性，提升实训效果。
3、师资一体化教学
在中职电工电子技术课程教学中，为了提升教学效率，教师还需要通过学习和培训的形式不断提升个人专业水平，建立高水平师资队伍，这样教师才能将专业的知识与技能传授给学生，因此打造师资一体化能有效提升教师业务能力，提升学生实践操作能力。
4、实现教室一体化
在中职电工电子技术课程实践教学过程中，教学条件也是直接影响着教学的效果，因此，需要给学生提供合适的实训场地，促进学生开展各种实训学习。教师需要严格按照一体化教师要求进行实训教学，合理使用实训器材及设施，积极发挥一体化教室的促进作用，有效提升实训教学效果。
结语：
总之，在中职机电专业教学过程中，电工电子技术课程处于核心基础地位，为了提升学生实践能力，积极开展各类实践教学活动，并积极开展教学诊断工作，用发展的眼光看待教育行为，及时纠正教学过程中遇到的偏差，不断创新教学内容和教学方法，提升电工电子技术课程教学有效性。
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