赵建森 邵丽萍
山东省昌邑市都昌街道南逄学校
多媒体教学是历史课堂教学的一种有效辅助手段，是现代信息化教学的必备技术，它改变了“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，功能齐全，图文并茂，声像俱佳，有效地减轻了学生的课业负担，对于优化历史课堂教学，提高历史课堂效率起到了积极的作用。
一、利用多媒体，突破知识重难点
历史教材中的某些内容比较抽象和复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高历史课堂教学质量。例如，讲述“秦始皇巩固统一的措施”这一重点时，我利用多媒体向学生播放秦国和六国的货币、文字、度量衡图片，进行直观教学，培养学生综合分析历史问题的能力。利用电子板书系统性的归纳秦始皇共巩固统一的措施，通过幻灯片把秦始皇巩固统一的措施有条理的展现在学生面前，既节约了时间，又让学生很容易的掌握了所学知识。计算机多媒体技术将传统的电教手段融为一体，不仅能演示、播放音像、动画，而且能提供生动、友好、多样化的人机交互方式，可以根据需要让屏幕出现图形、文字，并且屏幕、图文可以根据需要闪烁，还可以飞入、淡出、平移等等。当学生回答问题这个正确时，教师可以让屏幕上出现一个笑脸、一个翘起的大拇指、一个正在开放的大红花，还可设置发出声音——“答对了，你真棒！回答正确，继续加油！”，以此激励学生，让学生体验到成功的快乐，满足学生获得认可与欣赏的需要。
二、利用多媒体整体感知历史知识，构建完整知识体系
整体感知教学有助于学生把握历史发展线索和知识体系，有助于学生站在整个历史发展阶段的高度学习历史，把分散的孤立的知识点按照一定的标准组成知识线，若干的知识线又可构成一个知识面。借助多媒体技术能够有效利用有限的课堂教学时间，最大限度地提供史料、图片展示、图示说明、视频播放、情景模拟、动画显示、游戏活动、要点归类、练习巩固等，这些经过多媒体的有机整合，形成实用的教学材料，在课堂上即时使用，大大节省了时间。
以隋唐历史为例，隋唐时期是我国封建社会繁荣与开放的时代（知识面）。隋唐繁荣与开放的表现又可分为：政治清明、经济繁荣、民族交融、文化昌盛、社会风气开放、对外交流活跃等方面（知识线）。
再让学生结合教材的知识点：从隋朝的统一到大运河的开凿，从唐朝的贞观之治到开元盛世，从曲辕犁的发明到世界工艺珍品唐三彩，从科举制的创立到辉煌灿烂的唐诗文化，从“和同为一家”的唐蕃和亲到“海内存知己”的中外交往，一副繁荣昌盛的隋唐时代画卷呈现在学生面前，一个完整的隋唐繁荣知识体系一目了然。由此可见，借助多媒体，加强整体感知教学，能帮助学生形成点、线、面的知识体系，这完全符合学生的认知规律，有利于学生历史思维能力的培养。
三、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
随着历史课堂教学改革的发展和深入，情境化教学越来越受到重视。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段，运用多媒体技术辅助历史课堂教学，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、声情并茂的教学情境。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，从而获得最佳的学习效果。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。例如，讲授《第二次鸦片战争》这课，播放英法联军火烧圆明园视频片段，由此导入新课。侵略者疯狂掠夺、肆意烧杀的场景把学生带入了那段屈辱的历史中。学生看后心潮起伏，屏息思考，学习的激情早已融于教学之中。在输入情感信息方面，历史教学有其独特的优势。过去的历史给我们留下了丰富的多媒体素材，创设教学情境，激发学生内心的情感世界，在潜移默化中将历史知识通过历史体验转化为学生内在的情感体验，使之服务于课堂教学。
四、利用多媒体加大课容量，提高教学效益。
传统教学中，教师不仅需要花费大量的时间书写板书，而且单纯的教师讲述还限制了课堂教学密度，往往很难处理好师生在课堂中的地位，使课堂成为教师的“一言堂”，学生成了被动的“观众”，这使得课堂教学效率大大降低。借助多媒体技术能够有效利用有限的课堂教学时间，加大教学内容的密度，加快教学进度，最大限度地完成教学任务。例如史料的提供，练习巩固环节，通过多媒体有机整合，形成实用的教学材料，课堂上即时呈现，大大节省了课堂时间。课堂练习是学生巩固所学知识的重要环节，学生对所学新知的的掌握情况，也从课堂练习中检测出来。课堂练习是教师掌控教学的重要手段，教师在设计课堂练习时，充分利用多媒体转换更新快的优势，设计多题型、多角度、多层次的习题，课堂上会收到事半功倍的效果。
总之，多媒体辅助教学有许多优势，它对教师的教学活动也提出了更高的要求。只有把多媒体辅助教学纳入到整体优化素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能达到提高学生素质，优化课堂教学、全面提高教学质量的目的。