阮玉婷
江门市新会梁启超纪念中学（实验校区） 529141
摘要：高中历史课程对于培育学生全面发展意义重大，如何高效开展历史教学活动是目前面临的重要难题。本文提出运用主题立意开展历史教学活动可以有效提升教学水平。主题立意在历史教学活动中的主要思路为，采用主题立意探求历史课程价值、凸显课程教学重点和构建知识框架。通过从这三方面着手可以促使主题立意在历史教学中更好发挥作用，促进历史教学向更加科学、高效和创新的方向迈进。
关键词：主题立意；高中历史课程；操作方法
前言：主题立意在教学中的使用可以促使教学活动更加科学化和专业化。“主题”是指某文章、片段等主要表达或者传达的内涵、精神和理论等；“立意”具有两种意思，一是指内容表达主题，二是指针对某主题表达的观点。主题立意在历史中的使用可以促使历史课程教学更加科学高效。
一、运用主题立意，突出课程教学价值
在高中历史课程教学中运用主题立意开展教学活动的第一个要点就是突出课程教学价值。在历史教材中，每课每章节内容的设置都具有不同的教学价值，可以依据课程内容对学生进行全面培养。因此，老师在历史课程教学中，依据课程内容科学利用主题立意可以更好的挖掘历史课程对于培育学生的主要意义。
例如：在历史课程中运用主题立意方法来突出课程教学价值可以具体采用以下几点操作方法，这里以高一历史课程中的秦汉统一王朝的建立为例进行教学说明。第一点，梳理课程内容，这部分内容主要讲述了秦朝和汉朝的实现大一统的时间，采用的制度，实施的政策以及对于历史发展的意义；第二点，结合课程内容善用“主题立意”，先要求学生对整体内容进行快速阅读，找出课程内容的主题“秦、汉”，然后沿着主题分别进行深入学习，找出“秦”、“汉”建立统一王朝的皇帝、时间和意义等，最后在此基础上对比秦汉时期的制度等方面的区别；第三点，挖掘本课的教学价值。在基本内容理清的基础上，对本课的价值和意义进行探讨，要求学生通过讨论理解秦汉统一对于国家历史进程向前推进的重要价值和启发，使学生理解到团结、统一才是社会发展的基础，只有国家统一，人民才能幸福、经济社会才能得以发展和进步。通过采用上述三点方法逐步推进主题立意在历史课程中的运用，有助于其更好的提升课程教学价值。
二、运用主题立意，突出课程教学重点
在高中历史课程教学中运用主题立意开展教学活动的第二个要点就是突出课程教学重点。历史教学活动要围绕课程重点展开，只有准确把握课程重点，围绕重点进行授课，才能增加学生在课堂教学中获得感。因此，老师在历史课程教学中要运用主题立意，实现快速准确的把握课程重点知识的目的，为继续开展教学工作创造可靠前提。
例如：在历史课程教学中运用主题立意寻找课程重点可以采取几点有效方法，这里以《三国至隋唐文化》为例进行教学说明。
第一点，从题目中挖掘主题，如通过题目可以得出本课的内容主要围绕“文化”展开，具体介绍隋唐五代的文化，从题目上基本了解本课的大致内容；第二点，从课程具体内容中运用主题立意寻找课程侧重点，虽然介绍了隋唐五代的文化，但是不同时期文化的影响有区别，以及不同时期凸显的文化特色不同，因此教学中运用主题立意，通过篇幅设置、对后世的影响程度可以准确找出本课的教学重点，如唐朝的音乐、诗词文化达到历史发展高峰期，对于后代影响深远，因此在这部分内容教学时，老师要分配更多的教学资源进行教学。通过采取上述两点操作方法可以更好的将主题立意运用在历史教学中，为在教学中突出课程重点创造条件。
三、运用主题立意，突出课程知识框架
在高中历史课程教学中运用主题立意开展教学活动的第三个要点就是突出课程知识框架。历史课程属于文科课程，其内容多样复杂，学生在学习课程内容中往往存在学习思路不清晰等问题，为了帮助学生更好的开展历史课程学习活动，可以构建知识框架。因此，在历史课程教学中运用主题立意，可以更好的构建知识框架，有助于学生开展历史学习活动。
例如：在历史课程教学中运用主题立意构建课程知识框架，可以采取几点如下方法，这里以《晚晴时期内忧外患与救亡图存》这章为例进行教学说明。第一点，依据章节设置构建第一层的知识结构，依据章节设置得出本章包括两次鸦片战争、国家出路探索和侵略加剧和挽救民族危亡的战争这三部分；第二点，依据每小节的内容，运用主题列出第二层知识框架，两次鸦片战争这课的主题是“第一次鸦片战争”和“第二次鸦片战争”；第三点，依据具体教材内容，运用“立意”列出第三层知识框架，包括时间、内容和意义等，如“第一次鸦片战争”的时间为1840年，它的意义是代表外国列强对我国侵略开始，意味着我国开始沦为半殖民地半封建社会等。通过采取上述三点操作方法可以有效发挥主题立意在历史课程知识框架构建的作用，构建完备的知识框架对于教学活动开展和学生学习课程知识十分有利。
总结：如何开展历史教学活动、提升教学水平和质量一直是历史教学面临的主要问题。本文提出主题立意在历史教学中科学运用可以有效提升教学水平，本文围绕主题立意在历史课程教学中的运用，具体说明主题立意如何突出课程价值、凸显教学重点和构建知识框架，为历史教学活动开展提供了新思路和新方法。
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