任静
德州市第一中学
摘要：教师开展高中地理教学的时候，要关注学生自主学习能力的提升。很多学生面对地理知识学习的时候都出现了厌烦的情绪，并不能指引学生认真学习，失去了地理学习的积极性和主动性。教师以全面培养学生自主学习能力为主，让学生认真的分析地理知识情况下，让学生按照地理学习内容的主题开展探索和研究。教师激发学生参与地理知识学习的积极性为主，让学生在针对地理学习内容重点分析的情况下，获得属于自己良好的个性化体验，也真正的从根本方面入手，实现学生自主学习能力的提升。
关键词：高中地理；自主学习能力；培养策略
前言：教师需要以学生的地理学习情况入手，为完善地理教学提供准备。教师全面激发学生参与地理知识学习的欲望，让学生在找到自我成长空间的背景下，也看到了地理学习的希望和价值。教师全面整合高中地理学习内容，让学生在提升自身学习能力的情况下，拥有对地理知识学习的良好体验和感悟。教师加强地理学习的准确理解，获得了清晰地理学习认识和分析的情况下，也会更好的带动学生学习发展。教师关注现阶段高中地理教学中存在的问题，并以提升学生自主学习能力为主，制定出良好的教学对策。
一、高中地理教学中存在的问题分析
教师实际进行高中地理教学过程中，引发学生思考，让学生跟随教师讲课脚步，提升学习效果。但是，当前地理教学中存在了比较多的问题，这是需要引起教师关注的。第一，教师开展教学过程中，为学生带来的一定的指引。但是，却不能尊重学生主体地位。在缺乏正确教育思想确立的情况下，让学生失去了地理学习的积极性。教师不能为学生带来良好地理知识学习欲望和空间，在难以整合高中地理学习内容的情况下，学生失去了学习的希望。教师并不能为学生构建良好学习体系。在缺乏对学生主体地位关注的情况下，阻碍了学生的地理学习效果和质量。第二，教师实际进行地理教学的时候，所运用的教学形式是十分枯燥的。学生没有升华自己地理知识的空间，在单纯的理论知识讲解下，学生地理知识的掌握不够扎实，也缺少属于自己的良好学习空间体系。教师不能为学生提供活跃的学习氛围和模式，在不能带动学生学习发展的情况下，让学生的综合能力提升受到了比较大的影响。第三，教师所构建的高中地理课堂教学活动不充足，学生缺乏实践的机会，师生之间互动比较少，并不能将地理知识合理内化和完善[1]。
总之，结合高中地理课堂教学中存在的问题，教师要形成合理教学方案规划模式，为带领学生学习进步提供指引。
二、高中地理教学中培养学生的自主学习能力具体策略
（一）激发自主学习兴趣，提升学习能力
教师在实际进行教学的时候，要完善地理教学体系，让学生明确地理学习知识的重要意义。教师转变以往枯燥无味的高中地理教学体系，在增加课堂学习趣味性的情况下，实现学生综合能力发展。
教师针对“自然地理环境的整体性”教学内容，在上课之前就应该为学生布置学习任务，让学生分成小组进行自然地理环境特点的分析，然后按照具体事例分析模式，通过小组分析研究的形式，通过图片和分析讲解方案，介绍自己所自主学习的成果。通过这一形式，让学生拥有展现自我的空间，激发自身地理知识学习欲望的情况下，也让学生更好得到了解自然地理整体性在环境中的体现。之后，从天气、环境和生物圈等方面入手，在关注各个因素和条件的情况下，让学生分析自然地理环境的整体性。采取这样的教学模式，让学生扎实的记忆知识，也会在良好交流的情况下，积极思考学习内容，提高自主学习能力[2]。
（二）???组织活动，营造自主学习良好氛围
教师激发学生地理学习兴趣的情况下，让学生更好的领略到学习的价值。从地理知识的合理记忆入手，让学生积极回答问题的情况下，更好的展现出良好学习体验。教师从“地形”知识竞赛入手，比如运用问题“基本地形有哪些；形成这些地形的原因；高原和平原的天气差异有哪些；形成地形天气差异的主要因素是什么”的提出，让学生运用自己学习的内容进行解答。学生会积极参与其中，也会更好的进行团结协作。教师也可以为学生提供角色模拟机会。比如，针对家乡介绍的环节，让学生搜集关于自己家乡的地理知识，并运用语言展现出来。这不仅对自己的家乡更加深度的了解，也会提升自身语言表达能力。教师让学生获得真实的良好学习体验，感悟学习色彩的情况下，也会在自主学习过程中，加强地理学习体验。
教师为学生构建“地理角”主要是让对地理感兴趣的学生进行地理内容探讨，为学生提供自主学习空间和学习小组。这样的情况下，学生在相互解决问题的情况下，也会沟通交流，全体自主学习进步。拥有良好自主学习载体，实现学生自主学习能力发展，跟随高中地理课堂教学脚步的时候，让学生感受到地理知识学习得到精髓[3]。
（三）完善激励评价，提高地理自主学习能力
教师实际进行高中地理课堂教学的时候，要全面激发学生学习积极性和主动性，让学生自身展现出较强的地理学习能力和素养。不管是处于哪一个教学阶段，教师都应该活跃学生学习思维，让学生积极主动学习，勇敢的进行创新和研究。教师鼓励学生提问的过程中，就让学生拥有良好的自主学习机会。通过问题意识激发学生学习。然后，针对学生学习实际情况，教师给予一定的激励评价指引，让学生展现出较强的求知欲望之下，更好的积极主动参与地理知识研究。教师让学生制定出自主学习计划，在拥有自主学习引导的过程中，提高自身自主学习能力。
结论：综合以上分析，教师在对学生自主学习能力提升的时候，需要对高中地理教学模式进行完善。教师是学生地理知识学习的指引者，让学生认真思考地理知识的情况下，也会获得良好的学习感悟。教师激发学生参与地理知识学习的积极性，引发学生着重思考地理学习内容的背景下，从多个角度入手，完善高中地理自主学习课堂。教师在释放高中地理教学精彩的背景下，以全面带动学生学习发展为基础。
参考文献：
[1]姚婕珍.探讨高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2020(16):178-179.
[2]罗吉平.高中地理教学中如何培养提高学生的自主学习能力[J].高考,2020(05):107+109.
[3]李微.如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力[J].散文百家,2019(10):85.