张珩露 王雨斐 鲁雨馨
西安建筑科技大学，陕西 西安 710055
摘要：本项目研究将项目式教学引入大学英语教学之中，使大学英语教学能够从中找到一些突破口，更好地服务于学生的需求，同时提升教师的教学水平。旨在提升学生学习的积极主动性，同时培养学生适应社会的实践能力、创新意识和协作精神。
关键词：项目式教学；大学英语课程；探索与实践
一 问卷调查结果分析报告
当前是我国各大高校大学英语课程改革的重要阶段，是一个由单一课程到多元化方面结合并且建立完善体系的过程。然而，传统的以教师为中心的教学模式，无法提高学生的学习兴趣和课堂参与的热情，也限制了学生自主学习能力的培养，无法达到培养学生的英语综合应用能力的目的。目前，我国已有很多高校致力于对大学英语课程的改革与创新，例如对项目式教学的理论进行了探索实践，部分高校已取得较为显著的成果。现如今备受关注的翻转课堂、微课模式都是基于“项目式教学”理念下的教学研究，已经广受重视与关注。因此，我们做了关于项目式教学的问卷调查，旨在了解我校大学生对于项目式教学的了解程度、参与度与满意度，以及对项目式教学的关注与接受程度。
本次调查回收问卷316份，涉及到全校38个专业，因此调查结果具有一定的普遍性和代表性。以下是问卷分析的详细内容：
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问题10与问题12-15主要调查了同学们对于大学英语课程的改进意见。
在问题10中，我们不难发现同学们对于课程的多样化，生动化，灵活化是十分期待与渴望的，分别占据了总人数的63.92%、66.14%、59.49%，各选项所占比例均远高于50%。由此可见，相比于传统的以教师为中心的教学模式，同学们更偏向于享受课堂的多样化，生动化与灵活化。
为了更好的了解到同学们所需要的授课方式，我们特意设计了问题12。其中，有75%的同学偏向于使用PPT、微课视频等方式来进行学习。考虑其原因，一方面是PPT与微课视频可以便于大家提前预习，另一方面也是这种方式可以减少同学们在课堂上的记录时间，将更多的时间投入到课堂互动与积极学习当中。排名第二的便是组织讨论，占比59.5%。由此可见，提高同学们在课堂上的讨论次数有助于同学们更好的投入课堂之中。
课上的学习固然重要，课后的复习也是必不可少的。为此，了解同学们所期望的作业形式便十分重要。问题13便就此而发。从调查之中，我们不难发现近3/4的同学均选择了课后阅读，超半数同学选择了小组活动，将近半数的同学希望以测试的方式来检验测试。而对于论文作业，同学们热忱不高，仅有不到1/4的同学选择了该方式。所以新教学模式的作业形式应该区别于传统的以论文或是测试题为主的形式，让学生以更丰富的方式展示学习成果，并以自身投入，更加近距离的去体会与感受英语的乐趣。
问题14，对于考核方式的选择。73.43%的同学认为考核方式应以平时成绩与期末考试相结合。同时，有超过50%的同学也选择了小组合作作业进行考核。由此，我们不难发现，学生对于英语考核不希望仅仅局限于卷面的成绩，应该更多的注重于平时的参与度与对英语在实际中应用的能力。考核不应只以期末成绩作依据。
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问题19反映了大学生对于基于项目的英语学习活动的期望，有76.58%的人认为基于项目的大学英语学习模式会提高英语实战能力，62.97%和60.44%的人认为会培养团队意识和提高协作能力，54.75%的人认为可以提高大学英语学习的学习主动性。
二、结语
以上的调查问卷结果显示调查访谈的结果和教学实践探索符合我校的大学英语教学模式。本研究顺应学校教改的方向，拥有先进和强大的CDIO理论支持，综合采用多种研究方法为本校大学英语教学提供新颖的改革思路。同时，研究专注于将理论与实践相结合，在教学实践中检验研究结果的可行性和实效性。本研究可以提高学生的英语实战能力，调动学生对大学英语的学习主动性，培养学生的团队意识，提高学生的团队协作能力，既提升了大学英语的实践教学质量，又对大学生职业技能培养具有积极的意义。
参考文献：
[1]吴云涛 基于项目式教学的通用学术英语师生合作评价设计与实践反思《教育教学论坛》2020.
[2]樊瑛 陈娜 基于CDIO理念的大学英语课程教学模式初探.《课程教育研究：学法教法研究》2018,(25):1-1.
[3]刘敏 项目式教学在中职学校会计专业《管理会计》的应用[D].长春师范大学 2020.
项目基金：2020年西安建筑科技大学省级创新训练项目“项目式教学在大学英语课程中的探索与实践”（S202010703093）
作者简介：
张珩露，西安建筑科技大学土木工程学院19级，曾获房地产策划大赛省级一等奖，全国大学生艺术展演省级一等奖；
王雨斐，西安建筑科技大学土木工程学院19级，曾获得19级本科生优秀学生一等奖学金；
鲁雨馨，西安建筑科技大学安全工程2019级