李剑忠
东源县实验中学，广东 河源 517000
摘要:在初中体育教学中，足球教学能够提高学生身体素质，通过体育活动，增进学生彼此间感情，懂得合作学习的重要性。因此，本文就对初中体育足球教学中合作学习的模式应用进行分析和研究。
关键词:初中体育；足球教学；合作学习；
合作学习是一种常见教学模式，能够事半功倍解决所遇到的问题，提高教学效率。在体育足球教学中，学生之间的合作是必要的，无论是进攻还是防守都需要完美配合才能够打出效果。但受到环境因素影响，初中学生在体育教学中无法进行高效合作，对足球教学兴趣不足等问题经常出现，这就加大了教学难度，也无法有效开展合作教学。
一、初中体育足球教学中所遇到的问题
（一）教学方式单一
教学方式单一是影响学生学习的主要因素，在现在的初中体育足球教学中，教师采用的方式是传统的训练教学模式，学生主要以个人训练为主，在这样的教学方式下，学生只能够对足球基本技术要点进行学习，无法和其他学生进行合作，这就造成了学生合作能力弱的情况出现。更为重要的是合作小学需要先对学生进行分组，一个小组内的学生如果对足球不够了解，就导致整个小组都无法提升自身的体育足球能力，这种情况对学生的影响是非常大的[1]。
（二）教学资源不足
教学资源不足也是影响合作教学在初中体育足球教学中应用的重要因素，在初中体育足球教学中，教学资源仍然以基本训练内容为主，但是学生的学习能力各不相同，小组中有的学生学习能力强，能够迅速的了解体育足球知识，而一些学生能力较差，接受能力弱。这种情况就造成了能力强的学生需要充足的教学资源来拓展自身的知识面，能力较弱的学生需要课外资源来对所学习的体育足球内容进行完善，从而提高学生的理解能力。但是由于体育足球资源不足，导致了学生学习时无法接触到完善的资源，对自身能力的提升造成了限制。
（三）学生参与度不高
在初中体育足球教学中，学生参与度不高也是主要问题，教师在进行足球教学时，很多学生对足球内容不感兴趣，因此，在进行体育活动时，不愿与参与到体育活动中，在这种情况下，参加足球运动的学生只能进行独自训练，无法和其他学生一起进行足球运动，这就间接导致初中体育课堂无法实现合作教学。这种情况对学生合作教学有很大影响，即使学生参与了足球运动，但是很多学生即使参与运动也无法全身心投入到体育活动中，这也是影响体育足球教学的因素之一。
（四）学生足球能力参差不齐
学生足球能力参差不齐也会影响足球合作教学，在开展足球教学时，由于学生能力参差不齐，导致学生在进行合作时无法保持一致，比如，后卫长传，但是前锋能力较弱，无法停球，导致失误，这种情况在初中体育足球教学中经常出现，就是由于能力不一致所导致的。
不仅会造成一些配合无法实现，也很大程度上影响了学生自信心，在接下来的体育足球教学中，学生积极性会下降，不愿意和他人进行合作，从而避免失误。在这种环境下，就导致学生合作能力降低，教师也无法对学生进行针对性教学。
一、初中体育足球教学中合作学习的应用
（一）角色扮演教学
在初中体育足球教学中，如何能够让学生了解足球中和合作是非常重要的，很多合作技巧无法让学生通过教师的讲解直观的了解到。为了加强学生对合作的理解，可以让学生采用角色扮演的方式对体育足球教学进行学习，比如，让学生模仿梅西和其队友，模仿经典的配合，这对于学生掌握合作教学非常重要，不仅学生积极性得到提高，在角色扮演过程中，学生的技术能力也会得到提升，从而增进学生之间的感情，提高合作能力[2]。
（二）合理的分组
合理的分组是合作教学中非常重要的组成部分，对学生的学习有着积极的意义，每一位学生的学习能力和思维能力都是不同的，因此，在学习体育足球知识时，对技术也就有了不同的见解，特别是一些有难度的足球技巧，学生很可能只了解了其中的一部分。为了让学生对体育足球加强认识，可以采用合理的分组让学生形成互补，这就需要教师根据学生的学习能力为学生进行分组，在小组学习中，学生可以互相帮助，对问题进行全面的分析，更为重要的是在合理的分组环境下，学生彼此间能够更加了解，学习到其他学生的优点，并对自身的缺点进行改正，有助于提高学生的学习效率。
（三）竞赛教学方式
在初中体育足球教学中，采用竞赛教学方式可以有效的提高学生的学习效率，让学生产生积极的竞争意识，加强对体育足球知识的理解。所谓的竞赛式教学，就是先对学生进行分组，然后为学生组织足球比赛，让学生进行比拼，从而获取不同的分值，最后根据小组获取的得分进行排名，并给予相应的奖励。比如，让一名学生发角球，另一名学生进行接球射门，两人需要进行合作，如何能够将球传的合理，传的舒服是必要的。这种教学模式可以让学生的合作能力得到提高，让学生对体育足球有新的认识，并且通过竞赛式教学，也可以培养学生的学习积极性，让学生养成正确的学习习惯[3]。
结束语：
综上所述，可以了解到当前阶段，初中体育足球教学中合作学习的现状，初中体育足球教学中合作学习的应用。由此可以看出，合作式教学在初中体育足球教学中是很常见的，能够让学生了解到自身的不足，并且加强对体育足球知识的理解。合作教学的方式也可以督促学生进行学习，小组中的学生要有集体荣誉感，认真且仔细的对体育足球知识进行分析，再加上小组其他学生的帮助，学生的能力会有显著的提高。在这样的教学环境下，教师也需要对学生进行引导，为学生进行合理的分组并丰富教学资源，让学生在学习体育足球知识时，能够提高自身能力，有助于学生未来的学习和成长。
参考文献:
[1]李嘉伟.合作学习模式在初中足球教学中的运用研究[D].上海师范大学,2020.
[2]廉传庆.初中足球教学中合作学习模式实践研究[J].体育世界(学术版),2019,02:183-184.
[3]冯耀.运动型教育模式应用于初中校园足球的实践研究[J].当代体育科技,2020,1030:48-49+52.