翟希培
贵阳市中天北京小学帝景校区 550081
摘要：口语教学作为英语课程教学的重要组成部分，为全面提升学生口语水平和课程知识运用能力，教师需在秉承着“以人为本”教学理念下，就口语教学中存在的问题进行有效性处理，由此在不断提升学生英语核心素养的同时为高质量教学目标的实现创造良好条件。鉴于此，本文主要立足小学英语口语教学，就教学问题的有效性解决策略展开了深入探讨，以便于在帮助学生养成良好学习习惯的前提下，全面提升学生的口语表达能力和英语综合素养。
关键词：小学英语；口语教学；教学问题；解决策略
引言：小学阶段是学生英语口语学习习惯培养的关键期，课程教学改革工作是否落实到位，是影响学生口语技能培养质量和效率的重要因素。目前来讲在英语口语教学中，由于理念传统化、模式滞后性等问题的普遍存在，再加之语言环境的缺失，学生口语表达能力培养现状并不乐观，在限制学生全面化发展的同时也不利于学生学科核心素养的有效性培养以及英语教学质量的全面提升，为此针对教学中存在的问题进行有效性处理，对于促进英语口语教育事业的可持续发展具有重要意义。
一、小学英语口语教学中存在的问题剖析
（一）语言环境缺失，学生口语学习兴趣难以有效激发
在学生身心发展的初始阶段，环境是影响课程教学质量和效率的重要因素，而作为外来语种，小学阶段英语课程教学活动开始时，大部分教育工作者错误认为采用英语开展课堂教学工作会增加教学难度，因此教师仍习惯性采取汉语教学，标准和规范化口语教学环境的缺失，在影响学生学习兴趣有效性激发的同时也不利于学生口语水平的全面提升。除此之外作为课程教学活动的组织者和引导者，教师自身口语能力的孱弱化从某方面来讲，在影响口语教学规范化情境构建的同时，不仅不利于学生口语水平的全面提升，与此同时对学生全面化发展也造成了极为不利的影响。
（二）模式单一化，学生主观能动性难以充分调动
新一轮基础课程教学改革下，学生作为课堂教学主体，自身主观能动性能否被调动从某方面来讲，是影响口语课程整体教学质量和效率的重要因素，对学生全面化发展而言也造成了极其不利的影响。经调查现阶段在英语口语教学中，部分教育工作者仍习惯性秉承着传统化教学理念，对学生“文化成绩”的过度关注在导致学生口语得不到练习机会的同时，“说教式”教学模式的普遍应用在影响高效化英语口语课堂构建的同时，也不利于学生英语口语水平的全面化提升。
二、小学英语口语教学问题的优化处理对策
（一）创建趣味性的英语口语教学环境，提高学生的英语口语表达欲望
语言环境的缺失，是现阶段影响小学英语口语教学质量和效率的重要因素，因此构架趣味性、真实性的口语教学环境，在全面激发学生口语表达欲望的同时也有利于提高学生的口语技能，是当前高质量教学目标实现的重要战略基础。
作为一门工具性语言学科，在教学中教师需要从根本上提高对“环境创建”的重视度，具体来讲就是通过采取“双语”教学，利用学生对新知识强烈的好奇心和探索欲，在构建高效化课堂的同时激发学生英语口语表达欲望和练习热情。目前来讲在英语口语教学中，教育工作这需要有计划性、目的性地进行英语教学，通过多多与学生进行英语对话在引导学生用英语回答问题的同时有效地来锻炼他们口语表达能力，为预期高质量教学目标的实现创造良好条件。在《We’ll go to the zoo》口语教学中，为全面提升学生口语表达欲望，教师需要根据课程教学内容设置一定情境，由此在营造良好、轻松、愉悦教学氛围的环境下巩固学生记忆力，具体来讲就是教师可通过借助当前先进的多媒体等辅助性教学工具，通过播放《疯狂动物城》以及《马达加斯加》等动画片段，来设置一个“动物园”的教学情境，重点强调动物之间的英语称呼和基本对话，与此同时并让学生在观看视频的同时询问他们“一般将来式的句型有哪些特点”等问题，由此在确保学生主体作用充分发挥的前提下全面提高他们自身的口语交际能力。
（二）采取多样化的教育教学模式，调动学生学习积极性和主动性
教学模式的单一化，从某方面来讲对学生口语能力的培养质量和效率具有重要影响，为此作为课堂教学活动的组织者和引导者，教师需在秉承着“以人为本”、“因材施教”等现代化教学理念前提下，采取多样化的教育教学模式，由此在全面调动学生学习积极性和主动性的同时，确保教学工作的高效化落实。就目前来讲，为全面提升学生的口语水平以及知识运用能力，教学中教师需从根本上认可学生的主体地位，通过采取“课堂提问”、“口语竞赛”以及“看图说话”等现代化趣味性教学模式，在引导学生使用口语进行交流的同时更好地进行口语练习。对于小学生而言，由于他们缺乏课程学习的主体意识，因此为有效性激发他们自主学习积极性，教育工作者可运用“图片”这种教学用具亦或是多媒体等辅助型教学工具，根据文本内容和学生实况设计一些问题，并在学生回答完成后给予学生肯定和鼓励，在不断满足学生学习自信心的同时在后期课堂教学中敢于用英语口语进行表述，由此为学生口语水平的全面提升创造良好条件。在《How many apples are there in the box》教学中，为全面提升学生的口语技能，教学中教师可需依据教学内容举办班级口语竞赛，让学生在互相提问中掌握课程知识，加深对内容的认知和理解，并未口语水平的全面提升创造了良好条件。
三、结语
综合而言，英语口语表达能力的有效性培养，从某方面来讲是新一轮基础课改下教育部门提出的新要求，但由于受多方不可控因素的影响，课程整体教学现状并不乐观，为此对教育教学模式进行不断优化调整，对于培养学生发散思维以及促进英语口语教育事业可持续发展而言具有重要意义。
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