刘小芬
广东省湛江市雷州市东方红学校 广东省湛江市 524251
【摘要】：本文以《初中英语课程标准》为指导，以新课程改革为理念，以语言学习的基本规律为依据，着力营造良好的学习氛围。本论文主要研究如何制定教学策略，利用课本激发学生学习英语的热情，营造良好的中学英语教学环境，全面提高学生的听说读写能力。
【关键词】：初中英语新目标；情境教学；创设策略
随着教育改革的不断深化，人们越来越重视学生的素质教育，对学校教育的要求也越来越高，这对教师和学生都是一种挑战。特别是在中学英语教学中，英语作为一种交流工具，一直是教育的焦点。因此，中学英语教师必须对新教材有一个深刻的理解，探索一种更为科学的教学理念和方法，并通过与新教材相结合来促进中学英语教学的互动。教育有效性
一、加强师生互动，激发学生学习兴趣
对话性教学能有效体现师生互动，便于教师在与学生交流时准确把握学生的学习情况，创造更符合学生学情的英语课堂，又能有效拉近师生之间的距离，使学生在生活、学习上遇到困难时主动向老师求助。过去的英语教学中，教师只注重基础知识的教学，忽视学生主体的发展，单一的教学形式很难满足学生日益多样化的需要。在对话式教学中，教师是课堂教学的组织者，通过鼓励式语言加强对学生的引导。运用英语对话教学模式，教师应注重合作情境的创设，成立学生小组，教师通过观察了解学生，有针对性地引导学生感受英语学习的乐趣，培养学生分享与聆听的意识。
比如，在“How do you get to school？”在教学中，教师可以创设学生互动情境，引导学生进行互动探究，教师应充分发挥引导作用，有针对性地引导学生群体，通过整体控制，促使学生积极参与互动探究。在上七年级下册Unit3 How do you get to school?第一课时，正好有一位学生迟到，老师问他：Why are you late for school?学生回答说：My bike is broken. I walk to school.趁此机会老师向学生提问：How do you usually get to school? 来导入课题，同时指导学生进行 How do you get to school?/How does Mary get to school？问答并统计两个基本句型的使用情况。在英语教学中，教师通过引导学生互动，扩大学生的自主空间，提高学生的学习积极性，通过创设合作情境，拉近师生之间的距离，来提高英语教学的效果。
二、联系教学内容，创设问题情境
中学英语教材中有大量适合学生阶段发展的内容，教师应根据教学内容设置对话式教学情境，使教学更符合学生的认知。在英语教学中，教师应以有效问题来启发学生的思维，以合理问题情境来加强师生的对话，以有效问题来引导学生积极的思考，提高学生的认知、分析和解决问题的能力。在英语课堂教学中，合理问题情境的创设不仅能引起学生的注意，还能增加课堂互动，使教师更清晰地认识学生，从而优化课堂教学各个环节。中学英语教学实践中，教师应准确把握教材内容，合理地设置问题情境，有效地锻炼学生的思维和能力。
举例来说，学习"What's the best movie theater"？其中，在教学导入环节，教师可以抛出问题，引导学生积极思考，同时要注重问题情境的设置，使创设的情境能照顾到不同层次的学生，使学生个体都有机会进行语言表达。比如老师可以把What's the best movie theater结合起来？指导学生进行探究、主动评价、主动表达，培养学生的思考能力和批判能力。
三、融合游戏活动，培养学生的主体意识
英语是一门工具性的语言学科，它要求学生在实践中融汇知识，而初中阶段学生的探究心理较强，则要求教师将学生的心理特征与教学内容、游戏活动、交际语境等有机地结合起来，培养学生的语言思维和应用能力。教师在传统的教学中经常采用习题练习这种单一的模式引导学生巩固新知识，而教师和学生之间缺乏交流的空间，长此以往，会打消学生学习英语的热情。并通过创设合适的教学情境进行对话教学，能创造轻松愉快的学习空间，实现寓教于乐，提高学生的英语综合能力。
比如，在" When is your birthday?"在教学中，教师可结合教学内容设计游戏活动，通过游戏轻松愉快地激发学生学习英语的热情，加深学生对英语学习的兴趣，使学生轻松地掌握新知识。教师可以在指导学生将问题与 When is your/his her birthday结合起来，从而将教学内容设计成“接龙”游戏。米尔斯/赫斯/赫尔伯特迪伊斯/奥克托布滕特依次回答和提问下一个学生，使学生在紧张、激烈的游戏中反复运用新知识，教师通过引导和观察学生的学习情况，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献：
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