刘典琴
四川省成都市彭州市北城中学 611930
摘要：尽管现今教师已经实行了创新的教学方式，但是依旧受应试教育的影响，仅仅注重对学生英语成绩的培养，缺少对课堂教学模式的创新，导致学生缺乏英语学习兴趣，无法理解英语知识，自身的英语学习能力无法提升，致使学生的英语发展受到了严重地阻碍。为改善这一不良教学现象，教师应创新初中英语教学课堂，运用符合初中生兴趣特点与认知规律的教学方式，提高英语课堂的教学效果，使学生能在创新的英语课堂中形成良好的英语综合学习能力以及创新能力，让学生真正学好英语这门学科。
关键词：初中英语；创新课堂；措施分析
1注重交际情境的创设，发展学生的语言能力
在初中阶段对学生开展英语教学，其教学的最终目标就是让学生能够学以致用，培养学生的英语语言技能。基于此，教师应注重交际情境的创设，发展学生的语言能力，对英语课堂进行创新。结合课堂中的实际教学内容，组织学生进行生活化的情境对话，调动学生学习英语的积极性，使学生全员参与到对话中，让学生能够在切实的情境中，加深对英语知识的理解，并能整合自己的英语知识进行实际对话，提高学生的英语学习能力。
例如，教学“When is your birthday？”这节课时，教授学生日期的表达方式以及运用“when”引导的特殊疑问句询问日期之后，教师可为学生创设“Birthday party”的交际情境，让全体学生都能积极参与到交际活动中，并让每名学生都要用所学的知识，如日期“when,January,February,March,April,May,June”以及“How old are you？”等句型，进行一次英语对话。然后，为学生播放欢快的生日歌曲，使学生能融入情境中，在对话的过程中学生能增强自身的英语口语表达能力，还能享受到英语学习的乐趣，与同学之间进行愉快的交际，使教师的英语教学效果不断提升。
2注重教学方法的创新，提升学生的自主学习能力
传统的初中英语教学方法，都是教师单一地向学生讲述英语知识，学生被动地学习英语知识，既没有对英语的学习兴趣，更没有自主学习英语知识的能力，导致教师的英语教学效果极为低下。所以，教师应对教学方法进行创新，运用学生感兴趣的教学方法，全面激发学生的学习兴趣，唤醒学生的自主学习意识。使学生能够自主深入英语知识学习中，掌握课堂中的英语知识，形成良好的英语自主学习习惯，并在创新的英语教学中逐渐将学生的学习观念由“我要学”变为“我想学”，提升学生的自主学习能力，促进学生的英语自主化学习发展。
例如，教学“Do you want to go to a movie？”一课时，教师可以以“What moives office do you want to watch？”激发学生学习英语的兴趣，激励学生树立学习英语的愿望，学会用英语表达自身的意愿。之后，让学生自主学习课文，使学生可以深入阅读，从中学会“How to talk about preferences and make plans”，加上教师的教学讲解，让学生将其中的语法与词汇知识全部掌握，增强学生的自主学习能力与效果。
3注重趣味元素的融入，激发学生的学习热情
在创新初中英语课堂教学方式的同时，教师还应创新教学理念，让学生成为英语课堂中学习的主人公，使学生快乐地自主学习，提高教师的创新教学效果。教师可以通过将趣味元素融入创新课堂教学中，激发学生对英语知识的学习热情，使学生全身心地投入课堂学习中，增强学生的英语学习效果。一方面，根据不同的英语课堂教学内容，组织学生开展不同的趣味活动，调节课堂的英语学习氛围，使学生能在良好的氛围中进行有效学习。另一方面，对学生的课堂学习表现进行激励性的教学评价，增强学生的英语学习自信，使班级整体学生的英语学习能力都能得到有效提升。
4注重问题的巧妙设计，培养学生的创新思维能力
创新思维是培养学生创新能力的前提条件，在初中英语课堂教学中，教师可以通过为学生巧妙设计阅读问题的方式，营造让学生创新英语学习思维的空间，培养学生的创新思维能力，使学生的英语综合素养和创新能力不断提升。教师不仅要以问题引导学生进行深入思考，还要鼓励学生大胆说出自己的学习观点，使学生与教师之间进行有效地学习互动，在互动中强化学生的创新思维与学习能力。与此同时，结合学生的问题与学习效果，有针对性地对学生进行教学指导，让学生的创新思维能力朝着更高的方向发展。
例如，教学“Where's the post office？”这节课时，先向学生提出“Which side of the school is your home？”等问题，使学生学习课文中描述地点的英语知识。之后，向学生提问“How to show the orientation between school and home”，让学生进一步对知识进行全方位地思考，培养学生的创新思维能力，使学生能从不同角度回答出问题，与教师进行有效的学习交流。最后，使学生能掌握所学的疑问句式与词汇，增强英语创新思维，提高学生的英语学习能力。
5培养学生的发散思维，提高其创新思维能力
在初中英语课堂教学中，教师还应深入挖掘教材中的英语知识，将不同英语学习能力的学生平均分配到不同的小组中，让学生以小组合作学习探究的方式学习，实现对英语课堂的创新教学，提高学生学习英语的实效性。这种创新的学习方式，可以使学生之间相互带动与促进学习，降低学生学习英语的难度，让学生在合作竞争中明确英语知识与内涵。不仅能使学生从英语知识的不同层面进行学习，增强学生对英语知识的记忆，还能培养学生的英语发散性思维，提高学生的创新思维能力。
6巧用信息技术，让英语课堂实效精彩
随着时代的不断发展，现代化信息技术日趋成熟，已然成为教学中的有效教学方式。在初中英语课堂教学中，教师可巧用信息技术，创新教学方式，全面培养学生在英语学习中的听、说、读、写四项技能，使学生能从课堂中学有所获，并能结合具体情境将英语知识学以致用，提高教师创新英语课堂的教学效果。其一，有效运用多媒体设备，将枯燥的英语知识转化为生动形象的英语视频，激发学生学习英语的兴趣，使学生能主动学习。其二，拓宽学生的英语学习视野，让学生增强自身的创新意识，形成优秀的英语学习与创新能力，积极参与课堂学习，让英语课堂更加精彩。
7建立目标，提高主动性
教师在开展一切教学活动之前都需要设计教学目标。在初中英语教学中，教师也可以通过目标激励策略激发学生的学习热情，调动学生参与课堂的积极性，从而让学生主动参与到探索目标中。以教学“Computers Reading Who am I”这部分内容为例，教师在上课之前给学生布置任务，要求学生自主阅读之后找到文章每一个段落中能概括本段大意的句子，最后总结出这篇文章的主旨。学生在这个环节了解了文章的主旨大意，学习目标和学习方向也会更加明确。有了目标的激励，学生在自主学习时的效率就会更高。除此之外，教师还可以针对不同的教学内容设计不同的教学目标，让学生能有针对性地进行学习。从实际的课堂教学来看，若学生自主完成了学习目标，教师要给予一定的鼓励，接下来再给学生布置难度更高的学习任务，让学生不断挑战并取得进步。
8结语
综上所述，运用创新的教学观念与方式，为学生构建创新的初中英语课堂，能够提高英语课堂教学的实效性。教师应不断创新有效的教学方式，结合学生实际的英语学习需求，突出学生学习的主体地位，培养学生的英语自主学习和创新能力，从而有效推动学生英语能力的全面发展。
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