常永春
山东交通技师学院 山东 临沂 276000
摘要：社会生活质量不断提高，促使群众的消费水平逐步增长，致使现阶段的家庭以及个人汽车购买数量逐渐呈现出上涨趋势，这为高职院校开设汽车专业教学活动提供了有力支撑。高职院校应积极的顺应时代发展的需求，培养综合型的汽车研究人才，并以强化学生职业能力作为课程教学的整体导向，为学生后期的择业目标提供专业化的指导。为了使毕业生能够快速适应工作岗位，高校还应结合有效的教学策略，提升学生的专业技能以及知识水平。
关键词：职业能力；培养导向；高职院校；汽车教学；有效策略
汽车研究专业属于高职院校的主要课程设置之一，社会生活水平的提升对汽车专业的学生提出了更高的培养需求。高职院校应结合汽车教学的复杂性特点，以培养学生职业能力为目的，帮助其及时的处理专业问题，并为毕业生提供良好的就业方向。
1.以职业能力培养为导向的高职汽车教学问题
为了逐步提升学生的综合素养，高职院校逐渐意识到了培养学生职业能力的重要性，同时，有关的教学工作也将职业能力培养当做了汽车专业教学活动的核心内容，并通过理论与实践的有机结合，确保能够达到提升学生职业能力以及专业素养的效果。然而，现阶段高职院校企业教学活动中，仍然存在部分问题与不足，阻碍了汽车专业教学活动以及学生综合能力的发展。
1.1缺乏明确的教学目标
由于高职院校的汽车专业培训教师，缺乏对于学生职业能力培养重要性的认识，教师在教学活动中所设立的目标出现了盲目性的特点。由于高职院校汽车专业课程所涉及到的内容较多，且范围较广，不同课程的教学目标也呈现出了差异化的特点。高职教师在设置教学目标的同时，若不及时的结合不同的专业特点，那么很有可能导致对教学模块的划分不明确，使教学活动逐渐趋于形式化，从而难以达到实际效果。
1.2缺乏对实践操作的培训
在高职院校的汽车专业课程教学活动中，由于教师仍然沿用传统单向化的知识传输方法，并且仅注重理论知识的讲解，而缺少对实践操作的培训，使学生对于专业知识的理解仅仅停留在表面，且无法发挥知识体系的最大效用。由于汽车行业对职工的专业素养以及操作技术有着较高的要求，高职院校忽视实践操作的现象，导致学生的职业化能力缺失，甚至难以满足汽车行业的发展需求。
1.3缺乏多样化的教学模式
随着时代的不断发展以及汽车研发进程的不断深入，汽车行业的专业理论知识愈加丰富，现代化的汽车产业发展与传统化的教学活动之间产生的极大的差异化问题。此外，由于现阶段高职院校的汽车专业仍然无法摆脱传统教学模式所带来的局限性问题，从而导致教学方法过于单一，使学生难以引起对汽车职业能力培养的重视，并且不利于以职业能力为导向的高职院校汽车教学活动的开展，甚至难以实现学生的全面化发展。
2.实现以职业能力培养为导向的高职汽车教学策略
2.1调查社会需求，确保专业性质
2.1.1更新教学内容
为了促使高职院校汽车专业的有关内容，能够与社会生产需求相符合，因此在实际的教学活动中，教师应结合现代化汽车产业的发展现状，实现对教学内容的更新。与此同时，教师还应通过对现代化汽车课程教学资源的引进，丰富学生关于汽车产业的专业知识。此外，教师还可以将课外资源与课内专业知识有机结合，并开展具有针对性的教学活动，实现对于职业能力的培养目标。
2.1.2改变教学方法
传统的“传输式”教学以及无法满足汽车教学活动的相关要求，职业教师应积极的结合现代化的发展内容，打造多样化的教学方法，为学生职业能力的培养活动提供有效渠道。
此外，教师还需要将学生作为课堂的主体，及时的掌握汽车行业发展的情况以及学生专业技能掌握状况，对整体的教学内容进行调整，进而达到提升学生参与积极性的目的。
2.1.3融入案例分析
通过在实际的教学课堂中融入不同的案例，促使学生不断强化自身的逻辑分析能力，使其逐渐深入了解汽车行业各个发展环节的重要内容，并确保学生能够对汽车专业课程具有更加系统化的认知。与此同时，教师也需要不断的引导学生坚持“与时俱进”的学习以及发展理念，深入了解汽车行业以及职业需求，进而达到提升自身职业能力的效果。
2.2树立职业理念，强化精神培养
2.2.1加强学生对于职业能力培养重要性的认识
在实际的汽车专业教学活动中，由于学生缺乏对于职业能力的认识，造成了职业精神的缺失现象，使其面对汽车专业问题时，难以及时的找出有效的解决办法，从而难以避免安全隐患问题的发生。教师在汽车专业的教学活动中，应突出职业精神建设的重要性，使学生逐步意识到树立职业理念的积极作用，并逐渐加强对于职业能力的培养。
2.2.2开拓有效的交流途径
为了进一步加强高职院校对于汽车专业学生职业精神的建设，教师除了可以利用案例教学的方法，来促使学生意识到职业理念以及精神培养的重要性，还可以在实践教学活动中，邀请专业能力以及职业精神较强的汽车研究人员，为学生开展主题讲座以及交流活动，确保实现专业技能以及职业素养内容的实时共享，进而提升学生的职业能力。
2.3实现对汽车教学模式的改革
2.3.1设置针对性的教学目标
高职院校所开展的专业化实践教学活动，应时刻遵循职业教育的相关规定，将培养学生的职业能力作为整体的发展目标以及教学核心指标，通过职业培养以及教学实践的有机结合，实现汽车教学活动的实用价值。此外，还需要结合汽车行业的实践内容，把培养学生的职业能力作为重点，设置以职业能力培养为导向的教学目标，为课程教学提供明确的活动导向。
2.3.2完善汽车专业教材
高职院校需要结合现代化汽车行业的发展趋势，对有关的汽车专业教材进行重新筛选并编制，还需要不断完善相应内容。另外，高校还应结合汽车岗位的职业要求，建立以及知识以及技能培养为主的教学系统，并将相关的岗位专业内容有机结合，使课堂教学与岗位需求有效衔接，进而达到提高学生参与度以及积极性的目的。
2.3.3建立实践培训基地
为了强化学生对于专业理论知识的实践应用能力，高职院校还可以与企业建立有效联系，为学生提供多样化的实习渠道，确保能够实现理论知识与实践能力的有效转化。通过加强校企之间的合作，建立实践培训基地，为学生提供专业化的实际训练课程以及良好的操作环境，确保学生能够充分适应岗位需求以及工作环境，为高校的就业率提供保障。
2.3.4实现对教学实践的改革
除了通过校企合作建立实践基地、提升实习效果的方法之外，高职院校还可以组建课程开发以及实践指导团队，并结合汽车行业的相关指标，设置相互匹配的教学目标、内容、方法以及标准。此外，高职院校还应结合企业的项目、服务以及研发功能，通过对实际工作环境的模拟，实现全面化教学，逐步提升学生的职业技能以及道德素质水平。
结语：高职院校开展汽车教学活动的同时，将职业能力培养建设作为主要的发展目标，不仅有助于逐步提升教师的教学质量，促使其不断研发多样化的教学模式，实现高水平的职业教学成果；还可以在提升学生参与积极性的基础上，实现高职教育的稳步发展。为了逐步提升高职院校的汽车专业教学质量，教师还应加强对于现代化发展的认识并结合汽车行业的运行指标，强化对于学生职业道德精神的培养，确保汽车专业人才顺应时代的发展需求。
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