雷珊珊 单良
湖南省郴州市第四中学 423000
摘要：学校教育是一项任重道远的责任，这需要由学校、家庭和社会共同努力。共同来完成。由于学校位于城乡结合部，家长素质各方面存在差异，学生成长环境复杂，长期以来使家庭教育处于分散、无序、可有可无的状态，因此家庭教育成了较为薄弱的环节。初中生正处于身体发育、心智发展的重要阶段，在这个时期帮助他们塑造良好人格品质、建立正确人生价值观是学校与家长共同的责任。
关键词：初中生 家庭教育 现状 思考
一、问卷调查，摸清家庭教育现状
家长问卷调查采用结构性形式，涉及到父母的文化程度、父母的期望值和关心度、家长的家庭教育方式、家庭状况等方面。通过对问卷的分析，可以得出以下结论：
（一）教育观念不当
只注重成绩，轻视孩子的品德教育。45%的家长认为义务教育阶段孩子的主要精力集中在学习上就可以了，品行修养先放一边。21%的家长会帮孩子把内务整理好，不重视对孩子独立能力的培养，使孩子缺乏一定的生活常识，缺乏自理能力，责任意识在无形之中渐渐淡薄。
（二）教育方法不当
任由子女发展，缺乏长期规划。“我没受过多少教育，也过得很好。”这种想法让这里的家长对孩子的教育漠不关心，这是一种不负责任的做法。许多父母外出工作，把孩子的教育留给祖父母或其他亲戚。显而易见，他们只能解决孩子吃什么、穿什么、用什么的问题。长辈的特殊关爱，使孩子普遍缺乏生活经验，自我管理能力差。父母受教育水平有限，想好好教育孩子，却不知道正确的方法。如果孩子犯了错误，家长会直接批评。这种做法往往适得其反，导致学生内心封闭，持续恐惧，敌视父母，对孩子的心理伤害极大。
（三）家庭教育内外部环境不利
调查显示，三分之一的孩子长期生活在只有父母一方或祖父母的家中。他们的父母要么离婚，要么其中一方长期照顾孩子，另一方出去工作，忽视了孩子对良好家庭关系的渴望。还有重要的一个发现就是，家庭教育和学校教育存在分离现象。家长没有主动联系学校和老师的习惯。许多家长认为孩子在学校里，教育是老师的事情，因此很少有家长主动向老师了解孩子的在校学习和生活情况。有时即使学校邀请，家长也会推诿，找各种借口不配合学校教育孩子。
二、追根溯源，分析初中生家庭教育问题原因
学校初中生家庭教育的问题由来已久，俗话说的好，解铃还须系铃人。因此，我们必须得找出问题的根源，寻求解决的最好途径。
（一）学校面临的问题突出
分析比较城乡结合部初中教育与管理的困境，资源配置不合理是制约城乡结合部教育发展的主要瓶颈，主要表现在学校经费短缺、基础设施落后、师资不足等方面。虽然这一地区初中生生源结构复杂，但仍能有稳定的生源。但事实上，由于城乡结合部教育质量远低于城市初中，许多学生小学毕业后转到城市重点中学就读，造成优质学生严重流失。
（二）学生的家庭教育环境特殊
由于周边居民和主要社会群体结构复杂，受教育水平普遍偏低。调查显示，70%的受访者是初中及以下的家长，远低于城镇居民平均受教育水平，教育意识淡薄。认为父母不能帮到孩子学习，学习是他们自己的事，学校管理和教师教育非常重要。进入初中后，很大一部分学生随着学习科目的增多以及学习进程的加快，出现了学习上的困难。家庭教育在很大程度上影响初中生学习兴趣和态度的发展。
（三）家长教育方式专制单一。调查中我们发现四分之一的学生认为父母在教育子女上是属于专制型。一些学生的父母认为他们的孩子必须听自己的话。在调查问卷中，其中的“您是否有时间陪伴孩子”这个问题上，31.03%的家长隔几天才有时间关心孩子在校表现。而另外一部分家长，对学生学习不闻不问，孩子成绩相对较差时或犯错之时，则又采取简单的打骂形式教育，这对青春期孩子的自尊心是很大的伤害和打击，孩子的学校的学习和生活肯定会受到一定程度的影响。
（四）学生自身的年龄和心理处于敏感时期
虽然厌学情绪在每一类学校都存在，但在城乡结合部地区，厌学情绪更为严重。进入初中后，学习科目和学习内容的骤增，使得课程内容和难度也相应增加。这一地区的学生在小学教育不太好的情况下进入初中，学习困难增加但又不能有效解决，进而丧失了学习的信心和兴趣。由于种种原因，很多初中生没有学习的期望值，只想着完成义务教育。通过多年的教学发现，初中三年级准备参加高中入学考试的学生不到一半，其他学生大多进入技校后再走向社会。这一现象使得本地区绝大多数学生没有积极对待学习。
三、实事求是，浅谈改善家庭教育的几点想法
初中三年是学生最关键的成长阶段，三观的塑造，习惯的养成，思维的创造等，都是这一时期塑造的。他们以后会成为社会中的一员，或成就卓越造福一方，或庸庸碌碌平淡一生。家庭教育在这其中扮演着重要的角色。那么，如何去改善学校的家庭教育，使学生能够成为一个个“大写的人”呢？
（一）创建支持性的家庭环境
首先要让孩子明白自由与界限的含义。真正的自由不是随心所欲，而是自我主宰，自律即自由。就像在家里，总会有坚实的墙作为一个固定的边界一样，孩子面对外部的世界也需要有人际的边界，自然法则，社会的规则，作为框架和界限。这样可以使孩子不断努力找寻自我，找到自己的存在价值。作为家长，要多给孩子提供一些选择的机会。但在生活当中，又往往喜欢替孩子做决定，小到吃什么穿什么，大到学什么专业，做什么工作，和什么人结婚。家长总是不愿去冒险，担心孩子自己做出一些错误的选择。只有让孩子充分发挥自己的主动性，才能够成长为一个勇敢独立和自信的人。家长要做的，就是在给孩子提供选择的时候，考虑是不是贴合实际，是否和孩子当下的状态、能力和发展阶段相匹配。
（二）让孩子在一定的界限下自主成长
家长得让孩子感受到，一个人所有的情绪，感受想法和需求，都是被全然的理解和接纳的。家长要能够接受孩子与自己想法或者观点不同，这样孩子才不需要伪装或者说隐藏真实的自己。现在很多青春期孩子的家长说，孩子不愿跟自己聊天，更不用说去探讨一些人生的重要问题，比如说恋爱学习等。真的是因为青春期的叛逆吗，父母在这之前是怎样的教育方式呢。可能在此之前就已经对孩子提出了警告，说教，教导，还有可能进行了评价判断或者是讽刺，这样的话，孩子就开始慢慢的关闭了心门，不愿再与家长交流。
（三）努力提高家庭教育质量，转变教育方式
整日忙于生计，使大多数家长没有时间和精力去阅读专业书籍提高自身素质，但利用身边便利资源还是十分有效的。很多电视台都有关于教育话题的节目，闲暇之余多关注此类节目也可以提高对家庭教育的认识，它还可以增加与孩子的共同话题，促进有效沟通。看看相关书籍也是不错的方式，比如卢勤《家庭教育密码》就是一本有指导价值的书。家长还需要理解和平等对待孩子，孩子有困难时耐心交流，正确引导。家庭是孩子健康快乐成长的坚实后盾，父母要认识到保持孩子心理健康的重要性，家庭成员应当感情融洽，态度和善，心理相容。尽可能多的找孩子谈心，及时交流学习和生活中的问题，给与孩子充分的信任和理解。
（四）加强与老师交流，积极配合学校工作
家长不应简单地把孩子的教育任务交给学校，而应积极与学校沟通与合作。调查中发现，学校主持召开的家长会，总有家长以各种借口推辞。家长会是学校提供的相互交流平台，通过交流，学校可以了解学生的家庭教育状况进而给以积极引导，家长也可以了解到学生真正的学习情况。对于学校即将开展的多种家庭教育指导方式，51.69%的家长更倾向于成立家校联盟，共同促进孩子的成长；33.47%赞成建立一支专业指导家庭教育的教师队伍；40.23%认为学校可以多开展家庭教育方面的讲座。可见，家长对孩子的成长还是很关心的。
孩子能否拥有健康的心理和健康的人格，能否快乐地成长，特别是能否在正确的目标下养成良好的习惯，在一定程度上取决于家庭教育。我相信，只要把每一个方面都做到位，学校家庭社会三方面的互补，形成现代教育合力，就一定能促进教育事业的良好发展。
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本文系湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题《城乡结合部学校家庭教育指导的实践研究》课题立项编号（XJK20CJC059）的阶段性研究成果。