于奕宁 蒙文雯 胡悦 高畅
大连工业大学 辽宁 大连 116034
摘要：新冠疫情的到来改变了传统的教育教学方式，将传统零距离的面对面教学交流模式转变为网络实时交流模式，这对高校的教育教学工作提出了更高的要求。如何借助线上教学的方式，扎实做好教书育人工作成为问题的焦点。通过对高校线上教学实况和师生学习情况进行深入研究，寻求提升高校线上教学实践效果的措施和方法，以期促进学生的全面发展，提高教书育人的实效。
关键词：高等院校；线上教学；策略分析
引言
突如其来的新冠疫情，打乱了正常的教育教学秩序，传统零距离式的面对面教育教学方式难以适应当时的教育教学需要，高校纷纷转战线上教学，进行网络上的实时交流互动教学模式，以期促进学生的全面发展，提高高校教书育人的教学实效。但是，在高校开展线上教学的过程中，面临着诸多的问题和挑战，需要我们沉着冷静地思考和面对。本文通过对高校线上教学的实际情况和师生学习情况进行及时地调查和反馈，总结线上教学面临的问题和挑战的成因，并进行具体的提升策略分析，以期能够促进线上和线下教育教学的有机融合，促进高校教育教学工作的有效开展和促进学生的全面发展，从而更好地实现教书育人的目标。
一、高校线上教学实践面临的问题
（一）线上教学效果难以保证
高校线上教学是应对新冠疫情的应急性举措，作为传统线下教学的补充，以期能够促进学生的全面发展，提高高校教书育人的教学实效。但是，当高校大面积开展线上教学的过程中，通过线上和线下问卷调查和结构化面谈等方式开展调查结果显示，线上教学的教学效果真的堪忧。学生的参与度和学习积极性很难得到有效地调动，教师教学中感到深深地无力感和疲倦感。这种目前没有任何经验可循，没有成熟的模式可以借用的线上教学模式，其教学效果无法得到真正有效的保证。
（二）线上教学时间的无序
高校开展线上教学的教学时间通常是依照线下教学时间进行安排的，高校教师往往是依照线下教学时间来开展线上的教学。但是，零距离面对面式的线下课堂教学模式往往不同于网络实时的线上教学模式，如果单纯地依照传统的课堂时间设置线上教学时间，其效果可想而知。线上教学时间设置，如果不能结合学生学习的实际情况进行有机地规划和调整，就会出现学生和教师疲于应付的状态，学生焦躁不安，教师疲于应付。
（三）线上教学师生互动较差
高校线下教学时间较长，在如何开展课堂面对面教学，促进师生之间的有效互动上面积累了丰富的经验。但是高校线上教学作为一种应对疫情而生的新兴事物，如何在短时间内增加师生之间的有效互动，促进师生之间的相互交流和理解上，还需要进一步进行总结归纳和相互探讨。线上教学中，师生面临交流上的不便，网络传输的延迟，打字以及语音传输的不便，导致师生互动的简短化、不畅性，从而造成师生之间的互动能省则省，能简则简。
二、高校线上教学效果的提升策略
高校线上教学方式是一种新兴的教书育人方式，如果能够有效地发挥线上教学的优势，规避线上教学的劣势和不足，将会对高校的教书育人大有裨益。
这对提高高校师生的信息素养和能力，培养师生的创新能力和创新意识，促进学生的全面发展具备十分重要的价值和意义。
（一）总结线上教学经验和教学模式
新兴事物的兴起，有其特殊的历史背景。高校线上教学虽然在面对新冠疫情期间悄然而生，但是其对高等院校落实教育教学工作起到了非常重要的作用。通过及时归纳总结线上教育教学的经验，拓宽视野借鉴发达国家和地区以及国内线上教学走在前列的高校积累的先进的线上教学经验和教学模式，对深化落实和提高我国线上教学效果具有十分重要的启迪作用。我们必须结合我国高校线上教学的实际情况，进行有针对性地分析，总结现行线上教学的不足，规避线上教学的缺点，对于比较成熟的高校线上教学模式进行试点性地推广和应用，以期找出适应当前乃至今后高校线上教学的模式。
（二）线上教学时间的合理规划
高校线上教学效果的取得离不开线上教学时间的保障。在高校线上教学开展的过程中，如果一味地因循守旧，不识变通的话，将会极大地不利于线上教学的有效开展。各个高校之间、各个专业之间应该相互借鉴成功地经验，加强院校之间的沟通与合作，促进相互之间成功经验的普及和推广。院校在开展教学的过程中，应该注重科研研究，促进生物学、人工智能技术和大数据处理技术的相互融合，加强对线上教学时间的合理规划与科学制定。对于每一节课线上教学时间进行科学地规划和合理安排，使之既能保证学生充足的线上学习时长，又能给予学生合理的休息时间，对学生的身心健康起到有效地保护作用，实现学生的健康成长与发展。各个专业能够深度剖析自身的专业特点，结合本专业学生的思维特点研究制定出适合本专业学生和教师的线上教学时间，一刀切的教学时间设置是不能起到良好的教学效果的，必须结合自身学科特点和师生的思维特点进行科学大胆地调整和规划，从而实现线上教学效果和线上教学时间的最优化组合。
（三）线上教学师生互动的强化
一堂课如果没能够激起师生之间思维火花的碰撞的话，这堂课的教学效果就会难以得到有效的保证。在高校线上教学开展的过程中，师生之间的思维火花碰撞效果的实现需要借助有效的师生互动。传统的线下课堂教学师生之间的互动形式多样，既有语言之间的交流又包含情感之间的有效互动。在线上教学开展的过程中，冷冰冰的教学语言和文字交流很难促进师生之间的有效互动，所以尤其要注重师生之间的情感交流与互动，这样才能够引起师生之间的共鸣。但是，我们还应该清楚地认识到线上教学如果只是依靠单纯的文字语言和语音等方式进行师生互动的话，那么也将会很难调动师生之间交流的积极性和交流的热情。可以通过借助先进的技术和设备等比如APP以及在线软件等方式，融入到高校线上教学中来，吸引师生的注意力，激发师生互动的热情和积极性。在平时开展线下的教育教学过程中，尤其要注意培养和提升师生的信息素养和多媒体使用技巧与能力，促进师生之间的互帮互助使其在线上教学过程中能够从容地应对新兴事物，具备线上教学开展所需要的能力，真正提高师生双方对新技术的适应能力和应用能力，从而更好地服务于线上教学的需要。
结语
本文通过对高校线上教学面临的问题进行初步地探索和剖析，追溯问题产生的原因，并针对问题提出一些有建设性的建议和措施，以期能够为高校线上教学的有序开展和高效活动提供一些作用，从而更卓有成效地发挥线上教学对高校教书育人的作用，促进师生之间的有效交流和互动，实现学生的全面发展与健康成长，帮助高校进行科学地规划与落实教书育人工作，实现线上和线下教学有机结合的教书育人模式。
作者简介：姓名:于奕宁，（2000年生）；性别：女，民族：汉，
籍贯：辽宁丹东人，学历：本科；