钱颖
广东省清远市第三中学
摘 要：基本乐理是音乐高考中最基础的科目，基本乐理教学的有效性对音乐高考备考有着重要的意义，然而，基本乐理科目属于理论型的课程，不容易引起学生的学习的兴趣，教学效果欠佳。本文就高考基本乐理的有效教学进行探讨，以达到更好的教学效果，从而提高学生的乐理成绩，迎战乐理高考。
关键词：心理学 时间管理 有效教学
在高中学段中，音乐特长生是一个特殊的学生群体，他们既要学习文化课又要学习专业课，任务繁重，其中乐理是必学必考的理论科目，这门课程不仅是学习音乐的入门课程，更是学习音乐专业各科目的基础，然而，基本乐理科目属于理论型的课程，不容易引起学生的学习的兴趣，学生学习成绩难以突破，现在根据我多年的教育教学实践，谈谈高考基本乐理有效教学的几点思考。
一、运用心理学的知识，究其原因从容应对
1、提高学生的学习兴趣。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”许多科学家在谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。达尔文在自传中写道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣。沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题。”可见，兴趣是最好的老师。教师可以在课堂中运用多种教学方式激发学生的学习兴趣，如：活动实践法、立志定标法、情趣迁移法、体验回味法等，让学生在课堂中快乐学习。
2、降低维度，激发学生的学习的积极性。从心理学来分析，目标是激发人们动机的诱因。充分发挥目标的激励作用，调动人们的积极性，是开展目标管理的重要问题。在人的多层次需要中，目标成就是最高层次的需要。为此，在教学过程中应分层教学，了解不同层次学生的学习需求，设定不同的目标，特别是学习困难的学生，适当降低难度，让他们在学习中获得成功的喜悦感，从而激发他们的学习积极性，树立学习信心。
合理地运用心理学的方法可能把一个倦怠、压抑的学生从此带入一个健康成长的高速学习轨道。
二、运用有效的时间管理，提升教学效率
培根曾说过：“合理安排时间，就等于节约时间。”而对于教师和学生来说时间尤为重要。教师的时间就是“传道受业解惑”，学生的时间就是“光景不待人，须臾发成丝”。我们可以把时间管理分成两部分来完成，第一教师的时间管理，第二学生的时间管理。
（一）教师时间管理
教师40分钟上课时间的合理安排不能忽视，在有效的时间内，完成有效的教学任务必不可少。我曾经设计过这样一节课《四步学会和声调式调性分析法》，本节课的教学理念和教学设计是根据美国教育学家、心理学家梅里尔教授的五星教学原理、认知心理学和学习科学为理论依据进行构思，通过六个环节进行设计。
第一环节聚焦问题、直接导入，第二环节激活旧知、讲授新课(解决教学重点)，第三环节示证新知、例题讲解，第四环节应用新知、课堂练习（解决教学难点），第五环节融会贯通、课堂小结，第六环节课后作业、知识巩固与拓展。这样一个清晰的教学环节既可以合理安排时间，又可以高效解决教学重、难点，教学效果十分明显。
（二）学生的时间管理
学生时间管理需要系统长期的坚持，才能达到预期效果。合理的时间把控将直接影响学生的学习兴趣和学习效率。例如：复习方法的时间安排，我们一般建议学生在完成作业之前，先复习课堂所学知识，传统的复习方法是打开书本，复习教师讲解的重、难点。通过实践发现这种复习方法效率并不高，在此建议复习方法可调整为运用思维导图法默写所学知识，再通过书本知识的核对进行查漏补缺，找到知识记忆的盲点和混淆点，针对性的进行补充学习。这种方法是运用大脑的记忆规律，找到学习的长期记忆和短期记忆，那些容易遗忘的知识就是短期记忆的知识点，把找到遗漏的知识点进行巩固变成长期记忆，这样既可以巩固知识又可以节约时间，提高学习效率。
三、运用有效的解题技巧与方法，提高教学效果
列宁曾说过：“我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”乐理科目的重难点知识，对于大部分学生来说确实很难突破，死读硬记极容易产生厌学，又很难解决问题，因此要运用有效的解题方法和技巧势在必行。
高考乐理共分成十个章节的内容，我们按照常规教学方法，就是按部就班，根据教材顺序进行讲解，通过我多年的高三教学经验发现，如果能够合理的利用章节之间的内在联系，对每个章节进行横向和纵向的分析，寻找可利用知识的节点，进行排兵布阵，可以帮助学生更好的梳理、理解、巩固、总结相关知识。运用有效的解题技巧与方法，形成一套系统的教学体系帮助学生把难题迎刃而解。
（一）排兵布阵法
我们的教学任务可由原来的顺序教学，设计为插序教学、引入教学、跳跃教学的形式。如：第一章的半音、全音知识点可以再跳跃到第十章的半音阶内容，结合键盘画图法帮助学生理解记忆。再如：第五章的音程可插入第九章的特性音程一起讲解，第六章的和弦可插入第九章的特性和弦一起讲解。虽然排序有所改变，但章节经过合理的排兵布阵，可以使教学难点前置学习，重难点更容易突破，可提高学习积极性，增强学习自信心。
（二）有效教学法
在教学重、难点的内容上，我们可帮助学生运用有效的教学方法，辅助学生学习，如：思维导图法（调式分析）、画图记忆法（键盘图）、公式法（调式调性分析法）、图形记忆法（音程、和弦转位）、谐音记忆法（演奏法记号、装饰音记号、速度术语、中古调式）等。这些经验的总结，都可以辅助学生更好的进行学习。
作为一名乐理专业教师，如何进行有效教学一直是我潜心研究和深度思考的问题，以上是我的个人拙见，学无止境，教无定法，我将继续前行帮助学生，不辱使命。
参考文献：
【1】杨晓、刘晓明 《实用乐理》修订版，广州花城出版社,2000.4
【2】秀清《心理学入门基础》，中国纺织出版社，2019.9
【3】李晴《别输在时间管理上》，辽海出版社，2017.12