王国明，董道勇，侯增强
山东省寿光市技工学校 山东 寿光 262700
摘要：中职教育作为目前我国职业教育一个不可或缺的阶段，它的教学质量是很多家长和教育工作者普遍关心的问题，由于中职学生的特点，传统教学方法在机械加工这门学科中的弊端越来越明显，行为导向法教学模式可以让学生对知识的掌握更加到位，让学生在参与和思考中掌握技能，理解知识，本文就行为导向法如何在机械加工教学中应用进行探讨，希望可以将行为导向法更好的与教学结合起来，并能给其他科目的教学带来一定的借鉴意义。
关键词：行为导向法 中职 机械加工 教学
引言
职教育作为目前我国职业教育一个不可或缺的阶段，它的特点是提高人的素质，并让学生掌握一定的技能，并以一技之长找到工作。而机械加工作为动手操作要求较高的科目，如果采用传统的教学模式，老师讲学生听，授课的方式与实际应用脱离，对于学生的发展和将来的就业作用不明显，而行为导向法就非常适合机械加工教学，通过引入行为导向法一教学模式可以提高学生动手的能力。
1 行为导向法
行为导向教学法是学生同时用脑，心，手进行学习的一种教学方法[1]，这种教学方法以职业活动为导向，以能力本位的教学。行为导向教学法体现的是学生积极参与的一种教学模式，老师引导，学生在完成作品的过程中通过提问，小组讨论，头脑风暴的种种方法加深知识的理解，从而掌握制作作品的技能。
相比于传统教学方法，老师填鸭式教学，学生对知识没有丝毫的渴望，知识死记硬背遇到实际问题这些知识对他们没有任何作用。行为导向法则体现了因材施教，以学生为主的教学原则，学生不再是被动接受死板的知识，而是通过一边动手操作一边思考的方式将知识掌握，老师的教在整个过程中近起着辅助和促进的作用。行为导向教学不仅是让学生学知识，更重要的是让学生学会知识，会用所学知识解决过程中的问题，这也是教育的最终目的。
行为导向法常用的方法一般有案例教学法和项目教学法，项目教学法是通过设置一个完整的项目包含情景导入，明确任务；收集资料，制定方案；自主协作，具体实施；点拨引导，过程检查；展示成果，修正完善；评估检测，拓展升华，学生全程参与项目教学过程，在参与过程中了解行业现状还可以掌握知识，寓教于学。案例教学法则是通过列举真实的案例，让学生分析此案例，老师从旁适当引导，在分析的问题的过程中总结解决问题的方案，这对于培养学生分析实际问题及解决问题的能力有重要的意义。
此外还有模拟法，此方法是主要通过模拟情景对机械加工进行教学，该方法需要教师对模拟情景进行优化，这样可以让学生对实际加工过程操作了解的更加全面。还可以强化学生对机械加工的认识，提升今后开展实践教学的质量，也可以弥补实践教学中的不足。实际与模拟的配合可以提升学生的学习效率。角色扮演法也是行为导向教学过程中比较常用的方法，这个方法经常在分组学习中使用，小组成员通过扮演不同角色共同完成一个任务，每个角色要完成的任务点不同，而这些任务点的共同完成才能真正完成一个任务，因此角色扮演中，学生之间要进行有效监督，每个成员也要自我约束，自觉完成角色任务。角色扮演法也体现了团队合作的重要性，让学生在做任务的过程中体会合作的乐趣。
2 行为导向法在机械加工教学中的应用
机械加工这门课操作性强，采用行为导向教学法非常合适，下面具体讲一下如何在教学过程中使用行为导向法
（1）创设情境
教师在进行教学前一定要预设好一个教学情景或者说设置一个案例，让学生对这个案例进行分析研究，例如加工螺母，老师可以讲一下加工这个螺母用到的知识点，不用规定具体的做法，让学生自己操作，在这个过程中学生可以提问，老师加以指导，完成作品后，可以要求学生互评，老师最后评价，同时可以让学生对整个操作过程中从遇到问题到解决问题的过程说一下，在整个过程中让学生把所要掌握的知识点掌握起来。要注意的是教师在进行项目教学时要注意选择合适的项目，不要太难，有的学生尝试解决无果后就容易厌烦，不想去动脑思考如何解决，因此设计的项目或者案例难度适当，保持学生的挑战积极性，最好是找学生在生活中比较常见的案例。
（2）教学资源建设
教学资源是学科教学中不可缺少的部分，它对课堂的教学质量有重要影响，教师或者团队要重视教学资源建设，特别是行为导向教学资源建设，例如在机械加工教学中实践基地的建设不可缺少，实践基地中的教学器材要与时俱进，还可以建设机械加工实验室，将多媒体教学，引入机械加工教学过程中，通过教学资源的建设，更好地实现理论联系实际教学，从而为行为导向教学法奠定基础[2]。此外在教学场所还可以摆放学生作品，模型，挂图等，创造良好的学习环境。
（3）学生自学能力及团队合作意识的的培养
无论什么样的教学方法都离不开学生的自学，好的教学方法可以提高学生的学习积极性，但是还要注重培养学生的自学能力，良好的自学能力有利于学生拓展知识范围，提高解决问题的能力。在进行行为导向教学法开展机械加工教学的时候，教师要充分发挥学生的自学能力，遇到问题不要急于询问老师，要先思考，是否能够运用所学知识解决，如果解决不了可以查阅资料，查阅资料仍然无法解决可以寻求老师的帮助，在这个过程中老师一定要多鼓励学生，学生解决问题后要给予赞扬，让学生体会到自己解决问题的快乐，从而激发学生对知识的渴望。行为导向教学法的应用还有一个分小组法，每个小组就是一个团队，充分发挥团队精神，互相帮助，集思广益也可以快速解决问题，例如，对金属材料进行加工，老师可以先进行分组，让每组学生选择材料，组内学生对所选材料进行观察，分析采用何种工艺和流程进行加工，最后组内同学进行分工对金属材料进行最后的加工直至按要求完成对金属材料的加工，在这个工程中可以锻炼学生的合作能力，也可以锻炼学生讨论解决问题的能力。因此机械加工教学中通过行为导向教学法培养学生的团队精神，尊重团队中的每个人，重视团队意见，对于学生将来进入社会也会有很大帮助[3]。另外教师在教学过程中也要做到以学生为主体，对学生的需求要及时了解，在进行教学方案设计时才能更加具体[3]。
（4）教学方法多元化
传统教学方式，教师教学方法单一，学生对这些教学方式感到了疲劳，加之中职学生的特点，学生学习积极性和主动性几乎没有，在这种情况下，采用行为导向教学法改革传统教学方法，让学生耳目一新。教师根据所学知识点，采用不同的教学方法，例如在进行零部件加工的教学过程中，教师可以结合具体工厂车间的情况创设情境教学，引导学生做好零件加工的方案，人员分配到位，在规定时间内模拟产品设计从加工到产品测试，未完成的提交未完成报告，完成的总结顺利完成的经验并分享给其他同学，提高学生参与的积极性。
（5）加强学生实践动手能力
机械加工的教学更多的是锻炼学生的动手操作能力，中职学校往往会通过购买机械加工装置模拟工厂环境进行教学，这样的教学方式可以帮助学生对知识的理解，也有助于将死知识转化为活知识，这对于培养专业人才有重要意义，在实践操作教学中，教师要时刻关注学生的操作进程，指导学生在操作中要按照操作规范进行。教师还可以引进企业管理模式，如“5S”管理[4]，让学生有置身于工厂的感觉，这样有助于培养学生的规范意识，同时对于学生日后进入社会，更好地融入社会提供一定的帮助。
3 小结
综上所述,行为导向法可以提高机械加工这门课教学水平，有利于激发学生的学习热情，对于知识的掌握，遇到问题解决问题的能力都有极大帮助，真正实现了学有所用的目的
参考文献：
[1]向前.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（25）：334-336.
[2]胡明辉.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].河北农机，2017（10）：42
[3]靳和平,和建华. 机械制造课程设计中应用行为导向教 学法研究[J]. 北华航天工业学院学报,2014(01).
[4] 孙大康 . 中职机械加工教学中行为导向教学法的应用研究 [J]. 才智 ,2020,(16):93.