范开宇
白山市临江市宝山中学，吉林 白山市134600
一所学校想要办好必须有一支优秀的教师队伍。《中国教育改革和发展纲要》中指出："振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。"建设一支具有政治业务素质高、上下结构合理且稳定的教师队伍，是学校教育发展的根本。
城区相对乡镇农村具有更为完备的基础设施、社会保障体系和优越的生活条件等，这些有利条件是吸引优质师资向县城集聚的原因之一。县城学生数量的增加使城区学校对教师的需求增大，中年教师要考虑子女教育资源问题，年轻教师要考虑婚姻、家庭远近等问题，这是教师向城区学校大量流动的原因之二。上述两个原因造成了农村地区经验丰富教师的流失，优秀教师的流失也造成了学生的流失，学生拥进城市，城市学校大班额依然存在。农村学校的教师队伍建设主要存在以下问题：
一是专业教师缺乏，且年龄结构极不合理。年轻教师多为大学刚毕业。音体等专业教师尤为短缺。有的学科只能是其他学科老师临时上课。
二是教师编制短乏，学科结构存在不合理。农村学校教师自然减员、调出后，不能及时进行补充，致使农村学校普遍存在教师学科缺少情况，同时学科结构平衡存在问题。
三是有经验教师流失严重，教师队伍老龄化及年轻化。由于农村学校地处想对偏远，虽然国家一定程度改善了教师各方面条件，但农村教师向城区学校单向流动现象还是极为突出。农村学校成了教师的实习、培养的摇篮，年轻的有经验的教师留不住，城区教师不愿来，造成教师队伍老龄化及年轻化情况严重。
四是农村学校教师的现状不利于教师整体素质的提高。教师的基础参差不齐，学校有一部分教师是代课教师转正，这部分教师年龄偏大，几近退休，他们没有经过正式的师资培训，没有专业性理论基础，是一种经验型的教师，但思想观念转变较慢，跟不上课程改革的步伐。如代表学校参加进修学校组织的教育教学竞赛或者是在学校内作公开课等教学活动时，教师不愿参加，不想出名，安于现状；农村教师的竞争意识想对淡薄，完成自己的工作任务即可，不想做出什么成绩，没有竞争意识，因而也就没有主动学习的习惯；另外教师的路程远，所处的生活环境中又缺少精神文化的氛围，琐事缠身，没有时间和意识去主动学习，自觉充电.因而造成了农村教师的平均素质偏低且不易提高的现状.
面对农村教师的现状，提高教师的素质水平成了学校发展的必要因素，如何提高农村教师的专业素质水平，建设一支高素质的教师队伍就成了目前农村学校亟待解决的问题，怎样建设一支高素质的教师队伍？
近几年，政府配套了相关农村补助、职称评聘等系列奖励政策，农村学校教师队伍建设方面取得了一定成绩，但仍然存在发展的“短板”，需要标本兼治。
为此，就做好农村教师队伍建设我提出如下建议：
一、做好学校教师调研和统筹
重点做好三件事，一是要摸清区域内所有教师个人的实际情况和分布情况；二是根据教师配备标准计算每个学校的配备数量，并与学校实际情况相对比，对不合理情况进行及时调整，多的教师要制定想对的流动方案，缺的教师要制定相应补充计划，农村学校主要实行包班制，配备教师时应该适当放宽，有利于教师的外出培训。三是要善于利用大数据分析全市各学校教师未来３—５年发展趋势，提前制定教师招聘方案。
二、要建设高素质的教师队伍，就要适时点拨，提高思想认识，转变观念
促进教师观念的转变，比如经常在教育教学工作会上鼓励教师，我经常说我们的老师不比任何一所学校的老师差，我们的基础素质和别人一样，甚至比别人好，但是由于我们不学习，我们还在原地，而别人已经前进了，现在我们确实和别人有差距。如果我们能坚持学习，我们也会很出色，甚至超过别人。这样，就可以激励大多数教师，特别是中青年教师，转变教师的观念，使他们学习新教育理论、新教育技术的热情空前的高涨。
三、继续提高农村教师待遇
职称评聘虽然早已开始向农村倾斜，对在农村工作10年、20年、30年的教师有特殊的职称评聘政策，针对于此，也应继续提高农村教师的补贴。
四、制定教师流动政策农村学校向城区学校流动限制；城区的教师和校长要实现到农村学校轮岗制度
改变单向流动为双向流动，让教师、校长流动有序进行，同时流动要考虑保持合理地师资结构。鼓励引导城区经验教师到农村任教，建立农村优秀教师奖励制度，对长期在农村工作且成绩突出的老师进行终身奖励。
五、加强对农村教师的培训
国家、省、市各级培训向农村学校倾斜。积极开展结对帮扶、送教下乡等形式帮助农村学校教师提升。积极利用信息化手段，通过“同步课堂”“远程教研”等形式，让农村教师参与到城区的教研中。根据农村教师需求制定培训计划，使培训更具有针对性。
六、要建设高素质的教师队伍，就要注重实效
在教师的培训和学习过程中，最关键的是实效，形式可以说是五花八门，但真正有效果的没有多少，我们在教师的培训中，主要注重实效，比如在微机培训中，就针对制作课件，文档编辑、和信息浏览搜集这几种实用的技术进行培训，使教师学习后马上就能应用到教学之中；在校本教研中，我们不追求时髦，不搞那种和本校实际不相符的集体备课，而是注重实效，进行"教学实践——集体会诊——反思改进——实践提高"的校本教研活动，充分发掘个人的潜质，创建有个性的课堂，同时又有集体的智慧碰撞，使教师的课堂教学能力在短时间内就有质的飞跃。
七、加强对农村教师的人文关怀
要统筹考虑教师子女的教育问题，农村教师子女上学、放学以及生活都需要照顾，对有后顾之忧的教师，政府和教育部门是否可以考虑统筹帮助解决。对年轻教师要定期组织青年教师联谊活动，为青年教师创设交往的平台，解决年轻教师的婚姻问题。政府要积极探索农村教师在住房、医疗等方面的优惠政策及保障措施，真正留住农村教师的心。