赖道兰
福建省永安职业中专学校
中等职业学校语文学业水平考试坚持语文学科工具性和人文性的统一，在考查考生语文基础知识、基本技能掌握程度的基础上，重在测试理解和应用祖国语言文字的能力。很多语文老师都在感叹:现在的中职学生素质越来越差,学生对语文课不感兴趣,教学难以开展。关于中职语文的现状、存在问题等方面的研究在网络上，现实的教学中已经有很多的前辈给出了答案。我的课上也遇到很多类似的种种，下面就是我上课时的一些小片段的记录：
我的微导入,
新学期的第一次语文课,带着书本到汽修1班准备上课。刚进教室还没站稳，一个懒洋洋的声音从下面传出来：“老师，怎么又是语文课啊？我在初中就是因为不会读书才来职专的。我爸说了，让我到职专好好学个技术然后赚钱了讨个老婆回家生孩子。”“哄······”全班发出一片哄笑。我抬头看了看说话的学生：脸庞白皙，长得很俊俏，这是个被家里宠着的孩子。我莞尔一笑，放下手中厚厚的备课资料，轻轻拍拍手等班级回复正常了我才接话：我知道大家最后都是要回家娶妻生子的，但是娶妻也得娶个自己心仪的女子来共度一生吧，那么怎么才能如愿呢？接着大家都伸长脖子在等我的话。“俗话说‘书中自有颜如玉，书中自由黄金屋’只有打开书才能知道自己想要什么样的‘颜如玉’。就算遇到了，一个木讷呆板的你会让‘颜如玉’对你倾心吗?”“老师，那我们要怎么做”另一个男生迫不及待的喊到。“语文阅读能提高自己运用语言的能力，提高自身的语文素养，提升自己的气质。一个和书打过交道和一个只会和机器打交道的人站在一起，相比之下，谁更有魅力呢？”话出口，底下一片愉悦的笑声，也传来一阵阵翻书的声音。我看到这赶紧趁热打铁：好了，同学们，咱们不浪费时间，翻开书找属于我们自己的‘颜如玉’吧······
我的微词语练习
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，纳入学业水平测试，是衡量学生能否顺利毕业甚至升学的一门重要科目。考试要求能识记常用汉字的音、形、义，正确书写现代常用规范汉字。。以往是老师将这一整课的字词板书出来让学生来注音、组词，学生被动地完成老师布置的任务。
做测试题时，我让他们在阅读的同时把自己不懂的词语圈起来然后请完成的比较好的同学把他自己所圈出来的字词全部写在黑板上，让他们自己注音。一听说上台自己动手写写，一些同学顿时来了精神，地毯似的把题目扫了好几遍。出乎我的意料的是找出了一些备课时没有留意到的小问题。
注音这个环节，大部分的同学都能在别人的提醒和帮助下顺利的完成。文章有个“奖券”这个词大部分同学认为是“juàn”的音，只有小部分的人坚持“quàn”。双方的立场都很坚定。
在这样的情况下我给出了正确读音“quàn”，并且将“券”和“卷”两字分析对比：这两个字型近意不近，“券”指票据或作为凭证的纸片，券能组词奖券、入场券；“卷”意书本文件，组词“卷子”“卷宗”，而之所以发生这样的混淆是因为福建人的用语习惯问题，属于口误。听到这所有的同学恍然大悟，原来这些年一直顶着错的音与人交谈。课后还有很多同学在彼此纠正这一读音问题。
做到另一份试卷，巧的是又出现了“券”。一个眼尖的学生喊道：老师我又发现了那个曾经误会了的字，它化成灰我都认识，是奖券的券······
很欣慰的是课堂上用这样的方法让学生能够有所收获，并且记忆深刻。
我的微朗诵
水平测试考试要求能欣赏阅读材料的写作特色和语言艺术，并对阅读材料有一定的见解、观点、体会、感悟。
学前教育班的女生思维比较活跃，动手动口能力比其他专业班的学生稍微较好些，再加上班级已经开设过‘口语’课，对于朗诵她们小有把握。舒婷的《致橡树》语言精美，富有浓郁的抒情色彩而且能代表广大女性的心声。所以在这个班我将这节课改为朗诵课。
上课铃声刚过，我将朗诵的标准一一写上黑板：‘仪容仪表、吐字清晰、良好的台风、情感是否充沛’，这样做的目的是让她们在朗诵时有标准可循。第一次采用这样的方式上课她们很兴奋，虽然都有所准备但是谁都不敢成为第一个‘吃螃蟹’的人，都在你推我搡。幼教人到底有着一股子的冲劲。第一个上台的是班上号称‘学霸’的一名女生，在整个朗诵过程虽然熟练，可还是带着一些放不开的羞涩，陶醉于自我的情感中，和台下的同学没有过多的眼神交流。虽有不足，但作为第一个上台展示的学生能够到这个程度已经大大超乎我的意料之外。面对着台下一双双充满着兴奋的眼睛，我把话语权交给她们，让她们对这个朗诵的效果进行自我评价和互评。这个时候班级的气氛完全被调动了起来，就连最后那排的小个子忍不住发表的“高见”也博来一阵善意的笑声。接下来的朗诵很顺利的进行着，这种自评、互评的模式让他们挣脱了不少的心理负担，轻装上阵，挥洒自如。期间还出现了谁先上谁后上的小插曲，但这并不妨碍他们朗诵水平的超常发挥。
一节课很快过去，学生们还是沉浸在课堂的氛围里久久回味，或是为刚才的失误懊恼，或是为情感的不到位而伤神，或是为找到情感共鸣而暗自庆幸。作者在诗歌里以整体象征的手法构造意象，以橡树、木棉的整体形象对应地象征爱情双方的独立人格和真挚爱情。这群情窦初开的小女生在朗诵的过程中似乎也在慢慢地体悟着她们自己的爱情观。她们的语气里流露出的是对凌霄花、鸟儿、泉源、日光、春雨那样的不屑，而对木棉与橡树的共甘共苦和终身相依却是别样的肯定和赞赏······所以与其说我为她们上了一节课，不如说她们为我上了一节课，一节爱情的探讨课。
总结
这些片段是我在上课时自我感觉良好的摘录，虽然不是最成功的例子，但是却是在我的教学生涯中留下了深刻美好的回忆。
语文课是一门注重情感培养的课程 。上课不单是完成课程考试任务，只有和学生在情感上有沟通，能够产生共鸣，才能得到学生的信任，才能使得学生敞开心扉。这是一门很大的学问，我将在这条路上继续前行······