王行瑞
新乡市牧野区兴禾幼儿园 河南省新乡市453000
为进一步落实帮扶工作指导意见精神，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，提高民办幼儿园的教育教学质量，实施互帮互学，优势互补，促进均衡，共同发展，在牧野区教体局幼教科的工作指示下，我园与一二幼儿园确立了结对帮扶关系。我园是一所市级示范幼儿园，为了切实发挥示范性幼儿园的示范带动作用，真正走进和融入薄弱园所，也为了始终能以科研的精神对待工作，更好的提高工作效率，促进活动的有效、持久开展，我园于2020年7月申请了市级课题《园所“手拉手” 结对帮扶对幼儿教师专业发展促进作用的研究 》，在课题的研究中使两园幼儿教师的专业发展得到提升，充分调动了双方园所的积极性，携手共进。
自课题立项以来，课题组的老师从资料收集、修订方案、到进行调查研究、实施“手拉手”帮扶活动，都做了大量的工作，采用多种方式，协助、带动促进双方队伍的共同发展，经过一段时间的实践活动及探索研究，现已取得了初步成效，先将一些工作经验与大家分享：
一、在集体讲座式学习中收获与感悟
我园隶属于新航学前教育集团的一个分园，拥有较多的教育资源以及优良的师资。因此我们派出优秀的教师到一二幼儿园进行专业的培训，培训的内容有教育教学、家庭指导、教师专业技能等多个方面。
兴禾园执行园长周肖蓉老师带来了一场关于“家长沟通艺术”的专题讲座，讲座中，周老师通过情景再现，现场示范，指导老师学习在家园沟通工作中可以运用的好方法；如何做才是站在家长角度思考问题;如何让家长与幼儿园的教育同频共振。培训实用性和操作性很强，对家长工作的开展帮助很大。
兴禾园业务园长王行瑞老师就《规程》内容和一二园老师们进行了系统的解读，并结合自己实际工作经验，进行诠释。一二幼儿园的老师们还进行《规程》理论考核，力求做到每个人都熟知《规程》，每个人都能认真贯彻落实新《规程》中的各项要求，以确保幼儿园的各项工作做细、做好、做优。
另外，我园还根据一二幼儿园教师的需求，派园所骨干教师入园进行《幼儿敏感期》、《幼儿教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《如何听评课》等方面的培训。
在集体讲座式的培训中，一二幼儿园的教师们收获了专业的知识，提高了自身的专业素养，而我园的教师们在不同的平台展示了自己的才能，从而对于自己的工作有了更高的追求，增强了职业的荣誉感。
二、在参与式学习中共享快乐
参与式学习是一种注重体验,关注学习者主体性的学习方式。为了让一二幼儿园的教师培训更加具有实践性及可操作性，我园的音乐学科带头人张家玲老师进行音乐手指谣的培训。家玲老师介绍了手指操的基本造型，然后要求老师们抓住幼儿期生理发展迅速、可塑性强的特点，大力开展幼儿手指操活动。张家玲老师详细讲解，认真示范，参加培训的教师积极配合，相互学习，学会了多个音乐手指操的基本造型，提高了教师的业务素质和专业技能，丰富幼儿的在园生活，促进幼儿智力发展。
美术学科带头人王楠老师进行了《如何让孩子爱上美术》的实践性培训，从色彩的搭配，到幼儿绘画的特点，再到教师的亲身实践与感受，让一二幼儿园的教师对于幼儿美术有了新的认识，学习到了更多的教学实践方法，更加关注到艺术活动对于孩子的主体地位，从教学理念上有了突破与改观。
三、在教学实践式互助中搭建平台
针对一日生活组织与管理，采用教学互助的方法，目的在于搭建互助平台，促进班级常规工作质量的稳步提高。首先由一二园提出自己的需求，然后我们根据对方的需求和自身的实际情况，诊断一日生活组织与管理过程中存在的问题，调整一日生活常规；主要由业务骨干徐晶老师负责培训与实地指导；定期组织班级教师座谈，相互交流一日生活组织与管理的经验；组织一二园教师进入兴禾园进行一日流程的参观交流；通过网络不定期的进行交流。
我园每月都有“教研日”研讨学习活动，我们邀请一二园的教师一起参加观摩研讨活动，邀请拉手园教师深入到班级与教师进行一帮一的学习、特色活动的参与等。在活动过程中，我们还抽出时间指导园所教师该看什么、怎么看、结合自身实际应怎样改进等。这样实践式的交流更具时效性，也更有针对性，让两各园所的教师走的更近了，交流的平台更广了。
四、在教育教学专题讨论中成就彼此
兴禾幼儿园骨干教师蔡李娜老师和一二幼儿园的教师进行教育教学活动的交流，一二园首先在本园进行优质课评比，选出四位优秀教师进行展示，蔡李娜老师进行实地的指导评课，与老师进行教育方法、教学理念的交流与探讨，如何实施师幼互动、如何处理教学中的突发状况等问题进行沟通。
2020年底一二幼儿园的教师参加了新乡市牧野区幼儿教师优质课评比，这是她们办园以来第一次参加区里的优质课比赛，参加评比的老师多次和我园蔡李娜老师进行课程上的沟通，蔡李娜老师也入园听课指导多次，参赛老师也到兴禾园进行试课。当一二园老师站到区里优质课评比的舞台时，两园老师都很骄傲，这是成功迈出的第一步。一二幼儿园参赛教师的教学活动得到了区幼教科领导的表扬，对于她们在教学上的进步给与了充分的肯定。同时，我园教师指导能力也得到了快速提高，蔡李娜老师就成为兴禾园青年教师的辅导教师参加了优质课的评比，这对与她个人来说又是一个新的成长，对于园所人才又有了新的提升与整合；
同时我们还邀请一二幼儿园的老师参加兴禾园的优质课展示，并参与评课，两园教师有了相互的促进、相互的交流和相互的进步。
五、在参观交流研讨中助力成长
区角游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，是孩子们每天游戏、学习不可缺少的活动。为了充分发挥区角游戏对幼儿的积极作用，达到教学相长的目的，“手拉手”一二幼儿园及新航学前教育集团姐妹园所一行30多位老师前来兴禾幼儿园参观交流。参观老师进行了班级区域以及园所环境的观摩，参观过程中老师们仔细倾听、细心观察、用心记录，她们被班级特色所吸引，对于区域与主题教学内容的结合、空间的合理利用、活动区创设的形式以及投放的活动材料，产生了极大的兴趣，边参观边进行交流研讨。
活动后，老师们针对观摩的情况进行评议，从“我看到了什么？哪些亮点是值得我学习的？还有哪些不足之处需要改进？”三个问题进行研讨。研讨中，大家各抒己见，对区域的布局及环境营造、区角种类、材料的投放、教师的观察指导、幼儿游戏的状态等几方面进行探讨。通过探讨，老师们对如何常态化地开展好区角活动、提升游戏质量有了进一步的理解。
六、在师徒结对中增强联系
采用师徒结对的方法，让两园教师之间、管理层之间沟通更顺畅，由一二园提出自己的需求，然后我们根据对方的需求和自身的实际情况提出师傅人选，最后双方共同协商确定师徒人选。为了增强师徒结对的仪式感，让师徒双方更加重视此项活动，特地隆重的举办了“师徒结对协议签订仪式”。活动中，徒弟向师傅敬茶，正式拜师，并许下各自的承诺，签下师徒结对协议书。师傅与徒弟一起制定具体可行的活动计划，不断提高帮、带活动实效性，倾其所能帮助徒弟成长。徒弟积极主动，态度诚恳，不断提高自己的专业水平，主动与师傅沟通，不断积累经验，形成自己的工作特色。
师徒结对活动的开展促进了一二幼儿园教师的专业成长，我园教师则在带教过程中也获得了进一步的成长。可以说，师傅和徒弟在交往互动中优势互补，协调发展，共同成长。
七、在“岗位大练兵”中构建成长共同体
为了促进园所教师间的相互学习，增强教师的专业素质和教育实践能力，由兴禾幼儿园主办，两所幼儿园教师共同参加的看图讲故事比赛、自弹自唱技能技巧比赛、案例分析三项活动为突破口的岗位大练兵活动。活动邀请兴禾幼儿园周园长、一二幼儿园潘园长和其它园所的园长担任本次活动的评委。两园教师精心准备，认真练习，在比赛中赛出了自己的水平，相互学习，共同进步。
此次系列比赛不仅为兴禾幼儿园和一二幼儿园的教师教师们提供一个展现风采、提升自我的舞台，更为两所幼儿园教师们创造一个互相学习、自我展示的机会。搭建园所与园所间的互助平台，对于教师们的成长有很大的促进作用。提高了教师的综合素质，也促进了两园教师在专业道路上的快速成长。
两园在“手拉手”帮扶活动中互相交流、切磋、创新幼儿园管理模式、普及园所教育先进理念。通过园长与园长之间、教师与教师之间的交流，依托幼儿园优质教育资源，结合幼儿园的实际情况，学习完善园内各项规章制度，更新教师的教育教学观念，提升幼教队伍素质，在教育、教研、资源共享库建设、教师专业化发展等方面学习内容。教师观念的逐步改变，业务水平的逐步提高，两园的教师可以在交流中逐步成长。
“城乡情 幼教梦”，我们会不忘初心，继续坚持从实际出发，注重实效，和结对园同进步，共发展，一起撑起学前教育一片广阔的天地，铸就我们共同的幼教梦！
新乡市牧野区兴禾幼儿园 王行瑞
2021年4月13日