南月慧 高 越 王 瑜 桂 涛
云南师范大学文理学院 云南省昆明市 650000
摘要：本研究分析后疫情时期高校半封闭管理期间，学生心理的常见问题和应对措施。分析高校学生出现的焦虑、饮食等问题的分析，从食育节、理发日、心理辅导建设等方面，探讨高校管理半封闭式校园的策略。
关键词：高校学生心理问题；后疫情时代；高校半封闭管理
1后疫情时代的概念探索
2020年4月8日，武汉解禁，中国国内的疫情得到了控制。在这个大背景下，萧条和封闭了很久的中国经济市场、教育行业的工作陆续开展。代表着中国未来的幼、青、少年学生们，也在这个疫情得到控制的大背景下，陆陆续续的恢复了正常的学校学习。在不断的探索疫情防控的有效方法的基础上，高校和中小学步步为营的推进教学秩序的正常进行。后疫情时代并不是指疫情完全结束之后的时代，它只是相对国内疫情爆发时、没有得到有效控制时的一个相对概念，是恢复教学秩序之中和之后的时间，这就是我们所定义的教育领域的“后疫情时代”。这个时代有着有别于其他时期的特殊含义，它的特殊性不仅体现在疫情得到了控制，还体现在疫情得到控制后大家对疫情长期防控措施和效果的未知心理，属于一个探索性的阶段。由于时期特殊，对高校管理层、高校教师、高校学生来说，都会面对前所未有的问题和挑战，本文就通过研究较少的高校学生在后疫情时代的封闭校园的心理问题，来探索在后疫情时期高校学生管理技巧和应对措施。
2 学生管理工作的应对策略
云南师范大学文理学院于2020年3月展开线上教学，在2020年上半年这个学期，整个教学进度正常、教学成果完善，这是云南师范大学文理学院的领导层对疫情做出了快速应对和积极措施的成果。部分学校并未展开线上教学，或线上教学展开时间较晚。2020年5月11号至15号，云南疫情得到全面控制的阶段，云南师范大学文理学院陆续组织学生返校，学生在返校前，分不同批次的提交疫情告知书，承诺书，健康码，确保在后疫情时期，谨慎的对待教学引起的大规模人员聚集所带来的风险。
但是与此同时，云南师范大学文理学院也展开了长达三个学期的半半封闭式管理，根据学校政策，学生除疾病等原因必须离校外，其他情况基本不准外出。这样不仅减少了对周边居民和市场带来的疫情压力，也减少了因人员聚集带来的高校感染疫病的风险。在全面控制、谨慎应对的同时，学生的心理建设等问题却层出不穷。
3 学生因长期的半封闭管理带来的逆反心理分析
在非疫情期间，云南师范大学文理学院的学生主要的活动范围包括周边其他高校，如昆明理工大学津桥学院、昆明医学院海源学院、云南工商管理学院等。高校学生的朋友和同学遍布其他高校，所以几所高校之间常有学生往来。除此之外，附近的农贸市场和惠尔佳大学生购物市场也是高校学生长去的休闲场所，周围城中村的餐饮行业亦是他们经常光顾之地，也常有学生有去昆明市区看病、探亲、购物、景区游玩。云南师范大学文理学院所在的嵩明大学城片区的大学生活动范围可谓广泛，活动类型可谓多样化。
与此形成强烈反差的是后疫情时期为了学生安全工作而实施的大学校园半封闭管理。这给学生的学习和生活都带来的巨大的影响。学生在后疫情时期返校后，因不能自由外出，而引起了强烈的心理反差。
在开学的初级阶段，学生非常关心的问题之一就是何时学校能够解封，虽然当时全国疫情得到了控制，但是各行各业对疫情的扩散都抱着谨慎的预防态度。云南地区部分高校如云南师范大学文理学院等学校虽然组织学生返校学习，但是面对疫情的来势汹汹和疫情传播速度之快的前车之鉴，对疫情的防控政策较为严格。
所以从2020年5月到2021年7月的长达一年多期间，云南师范大学文理学院都处于半封闭管理状态。此时也出现了一些前所未有的情况，如学生心理焦虑、烦躁，对学校半封闭管理的不理解，和对自身外出意愿的渴望，导致部分学生翻墙出校，或者隔三差五找各种理由出校，如：姐姐结婚、家里有事、家里亲人来昆明探亲等。
辅导员和班主任在面对此类问题时，首先应以疏导学生思想为主，其次酌情根据学生请假情况的轻重缓急处理学生外出事宜。如家中照顾自己多年的老人去世，在跟学生父母核实实际情况的前提下，应通人情，批准学生外出。而对在学校坐立不安的学生，要积极展开疫情防护教育，和疫情防控政策对学生自身安全的影响等教育。积极和学生及家长沟通，当学生和家长理解了半封闭式管理最主要是为了他们自身的安全时，不管学生和家长，都会在某些程度上给学校以支持。
积极组织更加丰富和有意义的班级活动，让学生有事干，生活有意思，更精彩。如班级内部的文艺活动，院校的篮球比赛、足球比赛等运动项目、发动各个社团组织活动，增加学生校园生活的丰富性。亦可建议社团内部活动公开化，带动其他学生积极参与，活跃半封闭管理情况下的校园氛围。学生感觉到校园生活的丰富多彩，自然会减少外出的意愿和不能外出的心理压力。学生心理问题主要体现在以下三个方面，一是饮食心理问题，二是探亲心理问题，三是理发需求引起的心理问题。本数据已云南师范大学文理学院城市学院150名学生为样本，分别统计他们对饮食、探亲、理发等外出需求所提出的心理问题。从统计表中可以看出，学生从5月份开学到7月份放假，对饮食、探亲、理发多样化的需求逐渐上升。其中最主要的是饮食问题，其次是理发问题（男生较为突出），最次是探亲问题。经历暑假9月份开学后，学生对饮食多样化、理发、探亲的需求略微减少。
因学校食堂和小吃店固定，口味虽然多样，但是因封闭的时间相对较长，长期同一种饮食状态下，导致学生在想法上怀念曾今和同学在校外就餐的场景。多名学生向班主任或辅导员反应想去外面吃火锅、吃其他口味的饮食。
学校及管理层在这方面有以下几点应对政策的建议，第一、定期组织食育节活动。丰富学生日常生活的同时，可以让学生在校内满足餐饮多样化需求。食育节不仅可以解决学生的多餐饮多样化的需求，还可以以此为契机，对学生展开食物种类、生长、收割、商业包装、商业策划、餐饮管理等相关方面的推广和教育。第二、在无接触配送方式下，允许学生点外卖，外卖食品可以放在指定地点，学生在外卖员离开后去取，这样就实现了无接触的配送，减少了因和外界过渡接触而带来的疫病风险。
4 小结
食育节等活动不仅可以调节高校学生在校的氛围，让学校活动更富有新意和创意，缓解学生因学校长期半封闭引起的心理逆反和不适，还可以开阔学生眼界，让学生体会到大学生活的丰富多彩和快乐多姿。在后疫情时期，高校工作的主体仍然是学生，学生的数量远远大于管理人员和教师的数量，学生的心理疏导问题如果做不好，会影响学生的科学文化知识的学习和吸收，会影响学生的心理健康和对学校的认同感，会影响学校对学生的有效管理的效率，会影响学校的安定。
总的来说，高校工作者在学生后疫情期间的心理建设上，应该以引导教育为基础，以切实解决学生切身问题为要求，以开展更加丰富多彩的校园生活为方法，以大力倡导学生吃苦耐劳、克服心理问题为向导，引导学生以积极、乐观、主动、学习的态度对待后疫情事情的大学校园半封闭管理政策。
参考文献
[1]郑宏,谢作栩,王婧.后疫情时代高校教师在线教学态度的调查研究[J].华东师范大学学报(教育科学版),2020,38(07):54-64.
[2]刘宇雷.后疫情时代高校来华留学教育服务转型升级的实践理路——以南京航空航天大学为例[J].思想教育研究,2020(07):9-13.
[3]王竹立.后疫情时代,教育应如何转型?[J].电化教育研究,2020,41(04):13-20.
作者简介：南月慧（1989.04—），女，汉族，山东。讲师，研究生，研究方向：建筑设计及教育。云南师范大学文理学院。