刘艳
鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾镇第十二幼儿园 内蒙古 鄂尔多斯 010300
摘要：心理学原理告诉我们，兴趣是一切行为的先导。研究表明：当一个人在从事有兴趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英国吉伯特.哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有兴趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造力等方面的潜能就能得到充分的发挥。
关键词： 兴趣;创意；想象力
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出艺术是人类感受美表现美创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会。丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。
因此，培养幼儿对美术的兴趣以及想象力和创造力，是幼儿园美术教育的重要价值取向。
激发幼儿对美术活动的兴趣，深度挖掘幼儿的想象力和创造力。引导幼儿学会用心灵去感受美、表现美、用自己的方式去创造美。
一、幼儿园美术教育需要遵循的原则：
（一）兴趣原则：
1.心理学原理告诉我们，兴趣是一切行为的先导。研究表明：当一个人在从事有兴趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英国吉伯特.哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有兴趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造力等方面的潜能就能得到充分的发挥。
2. 著名科学家杨振宇曾说：一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，“苦”就不苦，而是乐。到了这个境界工作就容易出成果了。
3.首先，在培养兴趣之前需要大量收集素材，把收集到的材料分箱，制作标记。材料越多，幼儿在创作时更能发挥想象力及创造力。
4.其次，教师可以让幼儿欣赏一些造型丰富创造力独特的作品或者世界名画。以此来激发幼儿的创造欲望和对成功的向往。收集材料也逐渐由被动转为主动。
5.最后，尝试、探索提高幼儿的动手操作能力。不断让幼儿尝试，探索材料的用处，每一个崭新的发现就是一次创造，这样做不仅幼儿的动手操作能力得到提高。而且作品的造型也逐步精致巧妙起来。
6.对于不自信的幼儿，教师还可设置涂鸦墙，把透明亚克力板布置在楼道墙面上，用白板笔等来画可轻易擦除。幼儿不用担心画不好 ，可以反复修改，减少幼儿受挫的心理。让幼儿敢画、想画、喜欢画。
（二）主体性原则：
1.不以临摹书本范画逼真与否为衡量标准的方法，可以较快地发现人才，为儿童学好美术创造良好的开端。
2.《3到6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿对事物的感受和理解不同于成人。他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应当对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象力与创造力的萌芽。艺术是作者个性情感的体现。是带有创造性的事情。未来世界的不确定性太多，孩子耐心、自信、聪明、灵活、有想象、有创造力就能比较好的应对未来社会的挑战，它远比掌握一门技艺强得多，将来制作手段在不断更新，而最难得的还是创意，将来世界不仅是比知识而是比智慧的时代。
3.允许幼儿有偶尔不想画画的小情绪，幼儿绘画时不做过多的干扰。不站在幼儿身边给幼儿制造不舒适感。在幼儿主动需要成人介入的时候再介入。
邀请幼儿介绍自已的作品老师将幼儿的绘画作品简要地用一句话注解。对幼儿所表达的形象与表达的情境给予肯定和支持。如果孩子自己不解说画，观看的人不可能知道画的是什么？让幼儿有话说、有人懂、有迹留。
4.怎样让幼儿愿意介绍自己的作品。
教师：这是什么？（实录对话）
幼儿：修车厂。
教师：修什么车？
幼儿：修火车。
教师：这是什么？
幼儿：这是风。
教师：为什么这里会有风？
幼儿：因为这是修车厂刮出来的风。
教师：为什么修车厂会刮出来风？
幼儿：因为修车厂里有风扇。
教师：他们之间有故事吗？有联系吗？
幼儿：没有。
教师引导句式：
这是什么？
为什么这里会画这个？
你是怎么想的？
他们之间有什么关系？（调动幼儿发散思维）
他们之间有故事吗？
（三）渗透性原则
将美术教育看做一个完整的体系，从班级环境创设，日常一日生活方面渗透， 幼儿的作品是幼儿情感表达的结晶，老师必须优化作品的用途，这样才能体现出对幼儿劳动成果的尊重。美术作品用来做环境创设，会大大的激发幼儿的创作热情，幼儿会很有成就感。例如：用幼儿的花裙子折纸作品做书签，孩子会自信心倍增。
二、在美术教育的过程中，以激发幼儿兴趣为主要目标，不断调整多种教学方式，根据不同年龄段幼儿设计了不同的适龄课程。
三、幼儿园美术教育的实施策略
小班幼儿平均年龄3周岁以涂鸦为主，通过大规模的色彩感知投放大量的水粉颜料让幼儿随意涂鸦，以此来萌发幼儿喜欢绘画的情感。
中班幼儿想象力较丰富，在美术教育方面重点以挖掘想象力和创造力为主，前期以幼儿随意涂鸦为主缓冲幼儿从小班过渡到中班的适应阶段。中期幼儿以游戏故事命题创作，例如:好玩的野外露营，幼儿自主构思画面，要求每个孩子画的作品和别人不一样，要有自己的想法，充分发散幼儿的思维。
大班幼儿在之前想象力和创造力的基础上敢于大胆真实的表现自己的所见所闻所想。后期以创意作品为主结合多种材料和绘画形式创作。例如：在废旧的风筝上面涂鸦，装饰废旧的女士手提包，用超轻黏土和棉花制作动画片里的小羊肖恩充分的激发了幼儿的创造力。找贴近幼儿生活和幼儿感兴趣的事为创作主题，鼓励幼儿合作完成大型创意作品。
参考文献：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]早期教育美术2015年5月28-101刊
[3]早期教育美术2015年9月28-101刊
[4]早期教育美术2015年2月28-101刊
[5]早期教育美术2014年11月28-101刊
[6]英国吉伯特.哈特教授语录